摘要：高中生是未来祖国的希望，而美术鉴赏课的开设能够全面提升高中生的素质，成为高校教学中必不可少的一部分。学校应该重视学生的主体地位，因材施教，使高中生养成能正确发现美、欣赏美并实现对美再创造的良好习惯，为他们未来的人生打下坚实的基础。本文基于高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养展开论述。
关键词：高中美术；鉴赏教学；学生审美能力的培养
引言
当下高中美术教育中的某些表现，如功利性趋向，对于学生的审美能力和其他能力培养、甚至未来的职业选择能力培养等所带来的影响是非常消极的。在这种情况下，作为一位高中美术教师，在课堂教学实践中，遵从职业精神和职业理想，面向全体学生，积极采取措施提升学生的审美能力，是必需的。
一、高中美术课堂的现状分析
在近几年的发展中，高中的美术课堂已经实现了阶段性的改进，并且取得了一定的成果，但是部分高校在进行美术课堂教学开展的过程中，仍然存在重视程度不够、功利性过强、教师水平较低等问题有待解决。首先，在重视程度方面，部分高校和教师对于美术教学方面的重视程度仍然不够，他们没有充分认识到美术教学对学生个人发展的影响，过于重视文化课的教学，认为美术教学只是辅助性教学，甚至认为美术教学没有必要存在，由于该教学观念，导致学校部分领导在进行学生课程安排时产生明显的偏重，美术等艺术课程的课程量明显不足，即使美术课堂存在，大部分也只是公共课程，对学生没有起到一个强制教育的作用。其次，目前的美术教学过于功利，不利于学生长远发展，对于艺术类院校，在对学生进行美术专业知识培养时，目的只是为了让成绩较差的学生能够成功的考上大学，大部分教师仍然受过去传统教学思想的禁锢，以高考作为学生学习的唯一目标，这种教学模式较为单一，在美术课堂上往往只是教导学生采用大量的时间进行理论背诵，而忽略了对学生审美能力的培养，这种教学模式存在一定局限性，即使学生成功地通过高考，自身的综合素养也没有得到很好的提升。最后，高中院校的美术教师专业技能常常不能达到教育所要求的标准，归根结底还是学校对该方面教学的重视程度不够，不能够及时的引进，具有较高专业水平教师对学生进行美术方面的指导，只是聘请一些基本上能够进行美术教学的教师进行课堂教学，总体而言，学校在美术教学方面投入较少，很难使美术教学实现它真正的教育意义。
二、课内课外资源的运用与对生活实践的链接
课内外资源的充分运用，很大一方面体现在教学手段的创新上面，如充分运用多媒体设施和技术进行课堂教学，对帮助学生欣赏相关美术作品，甚至置身作品之中、站在创作者的角度来理解作品创作中对一些问题的思考和把握，都是很好的促进。以美术鉴赏教学为例，为帮助学生深入理解那些抽象的作品、理论等内容，借助多媒体技术的特殊优势来对教学内容，如一幅画作，进行呈现或演绎。这对于那些年代久远、或者外国作品等尤为必要，有助学生理解作品的时代背景、创作理念、表现形式，甚至隐含在作品中的古今文化差异、中外文化差异等，并可拉近学生与作品的审美距离，发掘审美潜力、激发审美想象等。与之对应，教师也应鼓励学生将课堂所学与现实生活进行联系，以强化学生的审美体验。
如学生旅游，对于名胜古迹中与美术相关内容进行记录以便日后回观、回味或与他人进行分享等。
三、通过多媒体信息技术优化课堂
合理运用多媒体能更好的为学生创造出良好的情境，但随着现代科技发展速度不断加快，多媒体和网络技术在美术欣赏教学中所能贡献的绝不仅此而已。在美术作品对于学生们来说还不是十分熟悉的情况下，教师可以通过多媒体放映的方式，帮助学生对于作品的欣赏获得全新的体验。比如在对《汉宫春晓图》的欣赏中，教师可以通过播放相关的记录片为学生们全方位地展现明代初春时节宫闱之中的日常琐事，使学生们对于明代宫廷之中的面貌有着全新的体会，因此才能对这副作品做出客观的评价。多媒体的另一个优点是能够快速实现资源的整合，学生在进行欣赏时所需的素材都能在网络上快速获得。最重要的是，高中学生对于多媒体技术本身比较敏感，能够快速适应多媒体与美术鉴赏教学的结合。
四、联系生活开展鉴赏教学，提升学生的审美能力
罗克韦尔·肯特曾明确提出：“艺术的最高目的，就是使人们更深地懂得生活，进而更加热爱生活。”有不少学生认为美术鉴赏教学就是精神境界的“欣赏”，而且欣赏的内容基本上是中外名画、建筑、雕塑等。因此，教师在开展美术鉴赏教学的时候，要将美术鉴赏教学内容与学生的实际生活进行联系，引导学生在生活化的鉴赏教学中逐步提升审美能力。例如，鉴赏“中西古典园林”时，由于这一课的学习内容距离学生的生活比较远，很多学生没有见过苏州园林，在鉴赏时存在难以理解的情况。因此，在开展美术鉴赏教学的时候，教师可以先给学生准备几张身边熟悉的公园图片，导入鉴赏教学中，使学生掌握鉴赏方法和技巧，进而不断提升学生的审美能力。艺术来源于生活，优秀的美术作品不是在课堂上创造出来的，而是在生活实践的基础上创造出来的。因此，在高中美术鉴赏教学中，教师可以带领学生走出课堂、走出课本，走入美术馆、艺术馆等进行学习。一方面，教师应指导学生对美术作品进行欣赏，并了解美术作品的内涵，进而促使学生在美术鉴赏中体会美术作品的艺术内涵；另一方面，教师要积极鼓励学生参与到美术展、摄影比赛活动中，使学生置身于艺术氛围中，并充分感受身边的美好事物，进而不断提升自身的审美能力。
结束语
综上所述，在素质教育背景下，高中美术教师要认识到美术鉴赏教学的重要性，并结合美术鉴赏教学中存在的问题，优化鉴赏教学理念、转变鉴赏教学模式，通过介绍作品背景知识、借助现代信息技术、联系生活等方式，使学生积极参与到对美术作品的鉴赏中，进而提高美术鉴赏教学质量，提升学生的审美能力。
参考文献
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