摘要：本文主要分析与研究在初中生物实验教学中如何遵循核心素养培养目标，通过多样化教学方式，改进与优化初中传统生物教学模式，以增强学生在生物实验课堂中学习积极性与主动性。
关键词：核心素养;初中生物;实验教学
生物学科核心素养作为核心素养的下位概念，其是针对生物学科的教学如何培养学生核心素养而构建的，对于初中生物教学而言，其核心素养包括一些具体的内容，如理解生命是什么、生物体的生命是如何运转的，生命又为什么会以这样的状态运转等，这是生物核心素养的知识与态度的综合体现；而从生命的物质基础，到动植物的生物结构、功能、生殖、发育等，则是生物学科核心素养中的知识素养的重要组成部分。通过这样的分析可以发现，生物学的核心概念奠定了生物核心素养的基础，而体验生物知识的形成过程、感悟生物学科的思想则是生物核心素养的重要途径，在这个过程中，学生会通过具体的生物知识的构建，来认识科学的通用概念，如质与能量、变化及发展等关系。在核心素养培养目标之下，初中生物实验教学应积极创新与改革自身教学方法和教学理念，通过以学生为中心的教学思想构建多样化课堂，吸引学生在生物教学中开展主动性和积极性，培养学生形成良好的自主思考和自主探究意识，促进学生素质全面发展。
一、初中生物实验教学存在的问题
在当下初中生物实验教学过程中，许多实验教学内容与课堂主题教学理论性知识不相符，使得学生在课堂理论性知识学习得到巩固和掌握之中，无法合理运用到实验教学之中，造成了学生知识综合运用能力降低，无法形成有效的知识探索系统性认知。并且初中生物教师在开展实验教学过程中，由于自身经验不充足，因此在备课工作中并没有形成良好的变通意识，难以在突发情况出现之后给予及时引导，不能够根据学生实际情况设计和准备多样化的实验教学内容，影响了学生在实验教学中学习兴趣和学习热情的激发。
初中生物学科开展实验教学的主要目的，便是培养学生在实验之中提升对生物学科内容的理解和掌握，增强学生探索能力和动手能力，让学生形成良好的学科核心素养。但是在当下传统应试教育理念之中，初中生物教师过于关注学生应试能力和考试成绩，使得学生参与到实验教学中，以成绩为衡量标准去衡量每一个学生实验水平和实验能力，在成绩驱使之下，每一个学生都无法发挥想象力和创造力，被限制在条框之中，无法开展自主性探索，去增强学生对实验内容的个性化认知，影响了对学生核心素养的培养效果。
二、基于核心素养的初中生物实验教学的改进对策
在现代化素质教育理念改革之中，为了推动学生在核心素养培养理念之中得到有效增强，便需要在课堂教学活动中转变教学方法和教学思想，以增强学生学习有效性。初中生物学科教学内容包含理论性和实践性知识，通过对实验教学内容的拓展与改进，能够增强学生对初中生物课堂理论性知识学习与理解，锻炼学生在核心素养培养之中具备良好的学习品质，树立正确的人生观和价值观、世界观，懂得尊重自然、保护自然、热爱自然。
1.转变教学理念，改善教学方式
初中生物教师在开展实践教学过程中，首先确定的教学目标便是培养学生形成良好的独立解决和独立操作能力，让学生能够在实验教学之中获得自己想要获得的知识点，以形成良好的系统性知识体系。因此在素质教育理念和核心素养培养目标之下，初中生物教师需要采取多样化教学方式活跃实验课堂教学氛围，让学生在良好的实验氛围之中激发学习兴趣和学习热情，以此更好的开展主动性探究去探索未知的生物实验内容。当然在创新与优化教学方法之中，初中生物教师应尽可能将生物实实验内容贴近到学生生活之中，增强学生熟悉感，使得学生能够在熟悉的内容之中强化对生物知识的基础认知，更好的将理论性知识融入到实践操作之中，提升学生数生物学科核心素养水平。
比如，在初中生物课堂教学《观察叶片的结构》这一章节时，在观察叶的下表皮前，先证明气孔的存在。通过注射器和橡胶管连接刚摘下的叶片的叶柄（绿萝或者通心菜的效果比较好），然后把叶片浸入水中，通过注射气体观察现象，可以明显看出气体从叶片的气孔出来，由小变大，效果非常明显。另外还可以比较叶片正面和背面哪一面气泡数目较多。这样的处理把微观的气孔更直观的呈现出来，极大的增强学生的学习兴趣，为学生进一步做观察叶的小表皮的实验打下基础。
2.开展探究学堂，加强探究精神和实践能力
生物学科本身便是一门实践性学科，它关系到人们生活和生产，对于农业发展也有着紧密的促进作用。所以在开展初中生物实验教学过程中，初中生物教师便需要灵活运用教学内容，将实验教学渗透到课外拓展活动之中，让学生能够借助生物学知识理论，解决生活农业和生产过程中出现的诸多问题，激发每一个学生实验性学实验热情，让学生能够解决实际的生活化问题，增强学生探究能力和探究意识。
比如，春天播种后，为了使苗早一点出土，农民会加盖一层薄膜，这是一种最常见的农业生产中的现象。但是结合生物学中的知识，来解释这一现象，怎样解释呢？学生马上就想到种子发芽的条件，通过覆盖薄膜可以提供种子萌发所需要的温度和湿度，从而保证种子提早萌发。让学生通过自己的身边事感知生物学普遍存在的意义，而且学以致用还可以提高学生的社会责任感。?
总之，在初中生物实验教学创新与改革之中，借助核心素养培养目标，将极大化提升学生在课堂中学习积极性与主动性，帮助学生理解生物抽象化知识内容，借助实践实验方式，提升学生个性化理解，巩固生物知识体系。
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