摘 要：小学科学的教学不能只停留在书本上、概念上，而应当使学生能够将学到的科学知识运用到生活当中，即实现小学科学教学的生活化。因此在小学科学教学当中，教师应当使用生活化的教学策略，简单来说，就是在课堂上使用更加贴近生活的题材，传授的知识也应当与生活联系起来。本文就小学科学教育而言提出了一些生活化的教学策略，望被借鉴。
关键词：小学科学；生活化；教学策略；探究
事实上，由于小学学生的认知有限，教师可以很容易的对学生进行塑造，也可以很容易的使学生形成良好的科学素养。因此在小学时就开展生活化的科学教育是十分必要的，同时这种生活化的科学教育十分有利于小学学生科学思维的形成。所以在小学科学的学科教学过程中，教育工作者应当尽可能的实施生活化的教学。
1高效恰当运用生活化教学资源
近些年来，社会发展十分的迅速，一味的沿用之前的教学内容在现在看来是十分不适合的，因此在教学时应当根据时代的变化来变更教学的内容。事实上，如今许多小学教材的内容已经十分不适用了。换句话讲，教师在小学科学的教学过程中，应当根据学生的生活来进行适当的延伸，同时应当将生活素材大量的引入教学。除此之外，要明确的是，教学是具有目的性的，对于小学学生而言，开设科学学科是为了让学生能够更好的了解生活、了解自然。因此教学时就需要尽可能的多加引入现实中的实例，这样才能够达到教学的目的。
例如：在给学生讲解电路相关的知识时，不应该只讲解课本上的概念，而应当让学生思考一下这些知识在生活中的应用，同时也可以讲解一下电器的内部电路，让学生能够明白电器的工作原理。对于这类科学知识，生活中有着大量的可以用作教学的实例，通过这些方式可以使学生对科学更加的感兴趣，进而增强学生的学习效率。因此，在教学过程中应当高效的运用生活化的教学资源，毕竟生活才是最好的老师。
2构建生活化的课堂教学情景
科学教学与实践是紧密相连、无法割舍的。在生活中，许多常见的现象实际上都蕴含着不同的科学原理，这些贴近我们生活的科学知识对于小学学生来讲是十分有趣的。因此在小学科学课堂上，老师应多引导学生思考，并给学生构建一些生活化的教学情景，使学生在这种场景中理解科学概念。在生活化的教学情景中，学生能够很直观的看到科学现象，同时抽象的、晦涩的知识也变得具体生动了。
例如：在讲解“水的表面张力”这一点内容时，可以为学生提供一个小碗，在小碗中倒满水，让学生探究如何才能将硬币放置在水面上，事实上，硬币的放置能够非常生动的体现水的表面张力。通过这样简单的实验，学生能够非常直观的观察水的表面张力；或者让学生在水中倒入一些洗洁精，使用吸管吹一些泡泡，让学生思考吹出的泡泡为何是球形的。这些生活化的事例都可以很容易的使学生理解表面张力在生活中的体现，同时也可以让学生增加对科学内容的思考，可谓是一举两得。
3积极开展生活化的科学探究活动
除了课堂上之外，为了让学生更好的学习科学知识，还应该积极开展生活化的科学探究活动。
开展探究活动对于科学类学科的学习是十分必要的，一个好的探究活动可以改善学生的学习态度，也可以间接的提高学生的成绩。通过丰富的科学探究活动，学生们才能够有效的将学到的科学知识应用到生活中，时间久了，学生就能够切身体会到生活中存在于我们身边的科学知识，这也十分有利于学生科学素养的提升。但要十分注意的是，开展科学探究活动要有目的性，而不能盲目的开展。
例如：在讲解“植物”的相关知识时，如果只停留在课本上的图片讲解，很难使学生真正理解关于植物的一些抽象概念。因此教师可以开展一些生活化的科学探究活动，比如让每个学生回家后都买一些种子，并将其种植在土壤中，一段时间后，让学生观察并记录植物的生长变化。同时，教师还应当布置一些相关的问题：第一，植物的生长过程中需要哪些营养？这些营养分别有什么作用？第二，植物有哪些器官？分别对应植物的哪一部分？第三，植物在凋零后就死去了吗？植物的生命是如何延续的？诸如此类的问题可以增加学生的思考，也可以使学生明白科学是存在于我们身边的，是无处不在的。从经验论来看，学生在实践中掌握的知识要远远比在书本中掌握的牢固，因此作为教师应当积极开展生活化的科学探究活动。
4课堂作业布置的生活化
实际上，在教育中应当避免特别传统化的教育，枯燥的课堂与复杂的知识很难让学生接受。同时随着社会的进步，如今越来越提倡素质教育，有位教育家也曾经说过：“教育的根本目的实际是为了更好的生活”。因此在教师上课时，应尽可能的避免课堂的枯燥化。同样的，在布置课堂作业时，也应该尽可能的将课堂作业布置的生活化，使教学与生活融为一体，通过这样的方式，使学生能够更轻松的学习科学。
例如：在讲解“表面积”这个知识点时，可以在课堂上教学生们一些简单的折纸，如正方体、圆锥、圆柱体等等。通过折纸的面积来推导物体的表面积，这种方法会更加容易理解，也更加简单。这整个课堂作业的过程用材简单易找，实际操作也非常便捷，但就是这样一个小小的过程，就会使得小学科学的学习更加有趣化，更加丰富化。
5结束语
综上所述，在小学科学教育的过程中，实施生活化教学是非常有用的，也是非常重要的。许许多多的教育工作者如今依然在研究具体的策略。事实上，科学与生活是互相依存、缺一不可的，在小学科学的学习中如果脱离了生活就不是真正的科学教育，而生活也无法摆脱科学。总之，从方法论来看，在小学科学教育中实施生活化教学可以大大提高学生的自主性，同时也能培养学生的科学思维，使学生充分理解科学的知识。因此，教师在课堂上应当按照科学合理的策略来实施生活化的教学。
参考文献：
[1]厉伟．在小学科学教育中实施生活化教学的策略[J]．科学大众(科学教育)，201l(1)：107．
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