摘 要：随着我国素质教育的不断改革和推进，在教学过程当中，教师更加注重引导学生进行综合素质的发展和提升。在初中道德与法治教学当中也同样如此，教师在引导学生进行核心素养的学习和提升时，能够突出学生的主体性，激发学生的学习积极性，提高学生的学习乐趣是学生能够进行主动的学习和探究，从而进行自我完善和提升。所以本文就以基于核心素养的初中道德与法治教学有效性来进行分析和探究，旨在进一步提高学生的学科核心素养，促使学生全方位地发展。
关键词：核心素养;初中;道德与法治课程
初中阶段是学生思想价值观建立的重要时期，初中道德与法治课程教学对学生的核心素养的培养有重要意义，能提升学生的法治认识和道德观念。如何更好地在道德与法治课程实施过程中聚焦本学科核心素养，注重学生核心素养的培养，是每一位任课教师都应该思考的问题。本文结合教学实践，进行了具体探究。
一、在教学中设立学习目标，有意识地培养学生的核心素养
教学目标在学习中能引导学生的学习方向，帮助学生树立正确的学习认识。在教学中要结合教材内容设计教学目标，要在教学体系下，根据学科要求、学习理念、单元目标等来制定教学目标和计划。当教学目标制定以后，还要注重对学生教学目标实现后教学反馈的关注，通过了解学生的学习接受程度来把握学生核心素养的渗透程度，有利于以后教学目标的调整，通过结合长期目标与短期目标来促进学生核心素养的培养。具体而言，围绕核心素养确定课堂教学的长期目标，即着眼于学生的发展，结合道德与法治特有的“综合性、实践性、开放性”特点，每项学习活动的设计中都紧紧围绕“帮助学生参与社会、学会做人”这一目的，帮助学生树立正确的人生观与价值观，形成良好的思想价值观念。与此同时，初中道德与法治课程的短期目标即每一节课的知识目标、能力目标和价值目标，这要求教师从每一节课特定的內容出发，寻找教学内容与核心素养的联结点、触发点、落实点，围绕提高学生的综合素养实施教学。
二、通过教学情境，带动情感教学，培养核心素养
部编教材的教学要求对学生的学习成长提出了新的要求，就意味着不能以传统的教学方式进行教学，教师需要在教学中促进学生的学习参与度提高，而创立教学情境恰恰为提高教学参与度提供了教学方法。教师在对教学情境进行设计时，要考虑学生的身心需求，结合学生的认知特点，能够让学生在学习的情境中感悟生命、感悟知识、感悟人生，收获思想的升华。如在对爱国情感的培养中，教师可以通过多媒体创设教学情境，通过多媒体给学生播放我国改革开放后的一些重大科研进步和重大举措，人们通过努力学习、工作为国家建设所做出的贡献，一些科学家的研究成果对世界和人类发展的影响等，这些成就都使我国的国际影响力日益壮大，让学生在感受祖国强大的同时，提升对国家的自豪感。
教师还可以根据教材内容设置有关的问题让学生思考，通过思考的方式让学生加深责任感，提升民族自尊心和使命感。
三、适当扩展教材内容，深化核心素养的培养
随着网络时代的到来，学生的道德与法治学习越来越受到互联网的影响，互联网中鱼龙混杂的信息容易对学生产生负面影响。由于初中是学生三观形成的重要时期，学生很容易受到不良信息的影响走上弯路，网络是柄双刃剑，让人们更容易获取信息的同时，也更容易受到信息的干扰，所以在教学中教师适当地进行教学扩充，能加强学生在网络信息时代的信息辨识能力，科学上网，让学生通过所学自主判断信息的真实性，无法判断的信息学生也要学会自主求证，而不是人云亦云，有效加强学生核心素养的培养。比如，教师可以就有关法治方面的知识对学生加强宣传教育，给学生讲授一些道德法治方面的小故事，增加相关法律知识的讲授，如故意在网络或其他媒体上传播不实消息，严重扰乱社会秩序的，处三年以下有期徒刑、拘役或管制;造成严重后果的，处三年以上七年以下有期徒刑，让学生意识到相关事件的严重后果，培养学生对法律的敬畏之心，将这些法律知识渗透到学生的生活中去，就具体的问题做具体分析处理，做到教学与生活的灵活结合，在课外知识扩展的过程中逐步渗透道德法治的核心内容。
四、更新教师的思想观念，提高专业素养
学生核心素养的培养离不开教师的引导。所以，教师的思想观念和专业素养是学生学习的关键。在教学中，教师首先要树立好榜样作用，树立好正确的道德法治观念，秉持“立德树人”的教学理念。通过实际教学活动进行学生社会主义核心价值观的培养，中国传统文化的学习，以及法治意识的建立，通过教师的言行促进学生核心素养地树立。同时，教师在教学过程中也要注重自己专业素质的培养，将自我的提升放在教学中，通过教学活动提升自己的专业素养，还可以定期开展教师交流活动，通过共同的学习交流促进素质的提升，新的教学理念和教学方法的更新对学生来说也尤为重要。因此，在互联网高速发展的今天，教师应该主动去获取更多的信息，将有关的社会事件融入日常教学活动中来，如近几年的社会热点新闻事件，教师可以建立研讨小组，将研讨成果写进教案，在授课过程中结合大家都熟悉的社会热点让学生进行讨论，然后教师作出总结。通过教师之间的研讨与实际教学过程中与学生之间的话题互动，充分提高了教师自身专业水平及实际教学效果。
初中时期核心素养的培养对学生的发展有着重要意义，让学生在学习过程中培养思想意识，在学习的过程中培养良好的习惯。教师要将学生的学习过程与教材结合，关注学生情感的培养，通过不同的教学方式让学生在学习的过程中完善自我，不断地反思、总结、学习、提高，以促进学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]陈志华.如何在初中教学中培养学生的核心素养[J].新课程（下），2017（11）：255.
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