摘要：目前，在我国许多农村小学中，学生的书写习惯现状很不乐观，大部分学生都存在不良的书写习惯，严重影响了汉字的书写效果，更甚者已经影响到了孩子的身体健康成长。造成这一现象的原因是多方面的。笔者经过两年的课题实验研究，总结出了几点改善这一不良书写习惯现象的方法，从而培养学生养成良好的书写习惯。
关键词：农村；小学低年级；书写习惯；培养研究?
从事农村小学语文教学工作已经二十多年了，几乎都是与一二年级的孩子打交道，我总一直来发现语文教学中存在着一个严重的问题:学生的汉字书写越来越不规范，书写水平越来越差。通过观察、实验发现，导致学生书写水平差的主要原因是学生没有养成良好的书写习惯造成的。
下面就自己在课题研究中的分析、观察和实验，谈一谈目前农村低年级小学生不良书写习惯的现状、产生这一现状的原因及改善方法。
一、农村低年级学生的不良书写习惯现象
我所工作的学校是一所乡镇小学，全校每个班级学生人数少则40几人,多则80多人不等，而在这些学生当中，能有良好书写习惯的几乎没有。孩子们在书写时存在这样五花八门的姿势:写字时有的学生头歪、肩斜、腰弯、驼背;有的本子斜放在课桌上;有的用直尺横在作业本上，用来规范自己书写的整齐度;有的书写时上身完全趴在课桌上，甚至把头枕在左臂上;有的学生书写时，课桌底下翘着二郎腿、两脚交叉直放，甚至双脚底搭在前一桌的板凳沿上;而执笔大多要么过紧，要么过松。这样的现象在我校几个班级中普遍存在几这些不良的书写习惯，致使汉子书写的笔画呆板、无力，字体歪斜、潦草，字迹模糊，严重影响了书写的规范效果，也影响了学生的身体。造成近视、斜视、驼背、脊椎弯曲、手指变形等后果， 严重影响下一代的健康成长!
二、农村小学生不良书写习惯形成的原因
(一)小学起步不够重视书写习惯的教育或片面地以为是语文老师的责任，在许多人看来，包括学生家长在内，孩子写字好不好，是语文老师的事儿。当看到每一学生的字写得不好时，很多数学老师和家长总是开玩笑说:“你们语文老师怎么教的?”、“这个事情得找语文老师”。殊不知，现在的在语文识字量较大，课堂上，老师要按照教学要求完成繁重的教学任务，多数情况下，常常重点偏向教学生把字写对，而往往忽略了书写的姿势是否规范。至于农村家长在规范孩子书写习惯这一块，几乎是空白。家长只看孩子的字写得好不好，而不在乎他们写字的姿势是否正确，甚至有很多家长根本就不知道写字还有所谓的“正确姿势”。这样一来，久而久之，孩子就形成了自己“独特”的书写习惯。
(二)手机电脑削弱了手写的使用率
现代社会发展很迅速，科技很发达，手机、电脑都有书写功能，省事省力又省纸笔，于是许多人都不重视手写了。很多写不起的字，在手机和电脑上一敲拼音，连字带词就出来了一大串。这让人们觉得比手写简单方便多了。这样的社会现象也会让学生觉得:书写姿势正不正确都没有关系，写不起的字可以百度;字写不好看不要紧，以后长大了，万一需要用文字时，电脑键盘一敲，想要什么字体就要什么字体，想要几号字就可以用几号字，比自己写的规范漂亮多了。所以，写字都不重要了，还在乎什么书写习惯了。
《小学语文新课标》规定:“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
认识常用汉字1600~1800个，其中800~1000个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”
由此可见:学习正确、规范地书写汉字，养成良好的写字习惯，是小学生语文学习的基本任务之一。那么，怎样才能使农村小学生养成良好的书写习惯呢?主要从以下两方面进行:
一、从小学低年级阶段起大力抓好书写习惯的教育和培养，并全面渗透在各个学科的教学工作中。
刚刚进入小学一年级的学生，他们都有一个共同的特点:听话和喜欢得到表扬。这时候，老师的话对他们来说就是“圣旨”。老师怎么教，孩子就会很听话地怎么做。所以，开学的第一课，对这些刚刚从幼儿园出来的孩子，加强学习习惯的教育，耐心地教会他们正确的写字姿势，严格要求做到写字“三个一”，使其养成良好的书写习惯。这时候对学生进行书写习惯的教育和指导，是非常有必要的，也是非常重要的。因为良好的书写习惯在低年级阶段一旦养成，以后就很少会改变。
不仅如此，低年级阶段的学生，最喜欢模仿的就是教师了，所以教师时刻都要注意自己的榜样作用，写字方面亦是如此。在二十多年的教学时间里，常常会听到身边教一二年级的老师说:“孩子们的模仿力太强了，你在黑板上怎么写，他们也跟着怎么写。”因此，教学中，无论是课堂上板书，还是作业后的评语，老师都要尽可能地用工工整整地书写，起到示范作用。
二、坚强对汉字规范书写重要性的教育，激发学生的写字兴趣和荣辱感。
如今的手机和电脑中书写的功能，对汉字手方式的冲击很大。面对这样的情况。语文教师可以结合一些书法趣事和相关课文或课外读物，使孩子们认识到写字的重要性。定期开展一些写字比赛、展览活动等，激发孩子们的写字兴趣。冰冻三尺，非一日之寒。写好汉字，也不是一朝一夕之功。教师要针对不同的孩子采取不同的方法，因材施教，严格要求。
国家教育部《基础教育课程改革纲要》指出“在义务教育阶段的语文、艺术、美术等课中要加强写字教学”。2002年5月，教育部基教[2002]8号《关于在中小学中加强写字教学的若干意见》中也指出“规范、端正、整洁的书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字，养成良好的书写习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。”
由此可见，国家对中小学生汉字学习和书写教育是如此的重视。养成良好的书写习惯，是每个中国公民应具有的基本素养，也是每个中国公民应该做到的最基本的事情。由此我们可以明白:农村小学教育，对学生学好汉字、养成良好的书写习惯又是多么的必要和重要!
参考文献：
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[3]张艳旗 如何培养农村小学生良好的书写习惯[J].中国培训，2017，（02）。