摘要：近年来，各小学在进行日常教学管理工作时，开始重视小学生国防意识的培养与教育。教师加强小学生国防意识教育，对小学生树立正确价值观，以及爱国精神的提高具有积极影响。当代小学国防教育课堂，应该基于学生的学习兴趣出发，并重视小学生学科核心素养方面的培养。为帮助小学生提高自己的国防意识，使国防教育工作形成一个较为健全的教育体系，相关教师在开展国防教育课堂时应该优化其教学策略。教师在开展国防教育课堂时，应该从学生的实际需求角度出发。同时，积极构建具有绿色发展思维，以及本国国防特色的教育课堂。本文以核心素养背景下的小学生国防教育工作为中心展开探讨，对其发展趋势以及教育体系的构建策略进行细致分析。
关键词：核心素养；小学；国防教育体系；构建策略
前言：随着我国新课程标准要求的不断落实，各小学在开展学科教育时，开始重视小学生学科素养方面的培养工作。各小学在开展国防教育课堂时，也应该基于其学科核心素养展开教学。为确保相关教学活动的有效落实，各校管理人员应该重视国防教育，并将其列入重点教学科目范围。在实际教学时，教师可以采用国防理论与课外实践相结合的教学策略。该教学策略能够更为具体的将国防教育内容呈现给学生，对小学生国防意识的提高具有重要影响。笔者认为，加强小学生国防教育，是当前小学教育工作中的重要部分。为使该教学活动能够有效开展，相关教师应该优化自身国防教育的教学手段，并努力构建有助于小学生未来长远发展的国防教育体系。
一、各小学开展国防教育的发展趋势
当代社会，对小学生独立自主以及综合能力的培养较为重视。教师加强国防教育力度，对小学生养成独立、自主等良好生活习惯具有积极影响。通过研究十九大会议记录可知，国防建设工作是国家发展建设工作中的重要组成部分。为使我国国防建设工作能够长远发展，各小学教师应该积极做好小学生的国防教育工作。小学生对世界的认知尚未形成。这时候教师进行国防教育部分的教学工作，有助于小学生形成正确的国防观念。长此以往，小学生的社会责任感以及主人翁意识逐渐增强，并养成良好的公民文化素养。这些良性变化，对小学生的未来发展具有积极作用，使其能够成长地更加优秀。由此可见，各小学积极开展以学科核心素养为基础的国防教育活动，已经成为时代发展的大趋势。
二、当代社会国防教育体系的构建策略
当前各小学在开展教育活动时，较为重视以人为本的发展理念。国防教育工作的开展与其息息相关。教师在对国防教育课程进行授课时，应该重视小学生的实际感受。同时，积极开展有助于小学生全面发展的国防教育活动。为使其国防教学效果更加理想，各校教师应该尝试构建有助于其课程开展的国防教育体系。该体系的构成，使各校教师在开展相关国防教育课程时，有所依据。在一定程度上，使各小学的国防教育教学水平明显提高。以下详细分析其构建策略，仅供参考。
（一）学习优秀经验，打造独具特色的国防教育课堂
当代社会，信息技术领域发展较为迅速。在构建小学国防教育体系的过程中，相关教师可以利用信息技术，来完善其教育体系。同时，通过学习其他优秀的国防教育经验，来打造具有自身特色的、有助于小学生国防意识提高的教育课堂。笔者认为，构建较为优质的国防教育体系，需要教师的配合。对此，相关教师应该努力提升自身国防意识，并积极主动地去学习其他优秀教育经验。教师可以通过外出交流学习，来提升自身的国防素养。在这一过程中，教师能够见识到更为广阔的国防世界，对其理论知识与精神世界的充实具有直接影响。另外，各小学管理人员也应该联系相关教育学者进校授课。并且，积极开展以国防教育为主题的研讨活动，使教师有机会接触更多的、优秀的国防教育经验。
教师与相关教育学者之间的有效沟通、探讨，对各小学国防教学体系的形成具有一定的积极影响。
（二）教师加强对国防教育的重视程度
为早日构建健全的国防教育体系，相关教师应该加强对国防教育的重视程度。具体表现为：教师应该将国防教育活动设为小学教学课程，并编订相关教育书籍。这一行为，使国防教育工作的受重视程度有所提高，对其教育工作的顺利开展具有积极影响。相关教育工作者在编订有关国防教育类书籍时，应该以学科核心素养的发展为基础。同时，尊重小学生在新时期课堂中的主体作用，确保该书籍符合小学生的实际发展需求。当前国防教育类书籍已编订成功，并含有国防理论知识与实践课程。教师在开展国防教育课程时，可以参考这一教材进行授课。同时，合理规划国防理论知识与实践课程的教学时间，使小学生真正能够有所收获。教师在进行国防理论授课时，主要讲解我国当前的军事信息以及国土范围等。在对其实践课程进行授课时，则多以游戏的形式进行。小学生通过亲身实践，能够深入了解国防知识，对国防军事的学习热情也明显提高。
（三）基于教书育人的角度开展国防教育
小学学习阶段是学生成长的重要阶段。小学生通过这一阶段的有效学习，能够对世界形成初步认知，并养成一定的学科素养。为保障小学生的学习效果，教师应该基于教书育人的角度开展相关国防教育活动。同时鼓励、引导小学生参加与其相关的实践活动，使小学生能够在亲身参与的过程中，提高自身国防意识。对此，各小学可以通过组织学生参加军训活动的方式，来丰富其实践经验。小学生在军训的过程中，严格要求自己，并逐渐明确正确的站军姿、踢正步等活动的行为要求。为帮助小学生深入了解国防教育的内涵，教官在军训过程中，可以增加升国旗、练习军体拳等教学环节。小学生通过教官的指导，能够掌握正确的升国旗步骤，并完成升旗任务。在军体拳的练习中，小学生能够提升自身的体能，对其综合能力的发展具有一定积极影响。笔者认为，教师开展基于教书育人理念的国防教育活动，有助于小学生掌握基础的军事化管理要求，并逐渐提高自身的国防意识。
三、当前国防教育工作的实施情况与思考
随着各小学国防教育课程的有效开展，小学生国防意识以及学科核心素养逐渐提高。该课程的开展，在一定程度上也使各校的思想道德建设活动得以长远发展。在这种较为积极向上的教学氛围中，小学生逐渐形成规则化思维，其自主生活能力也明显提高。由此可见，各小学构建独具特色的国防教育体系，并将其真正落实在小学教育管理当中，对小学生综合能力以及学科核心素养的发展具有积极影响。
四、结束语
综上所述，各小学在国防教育工作当中，积极构建有助于其工作开展的教育体系，已然成为当代社会发展的大趋势。为使其构建效果愈加理想，相关教师应该基于核心素养以及小学生的实际感受开展相关活动。在这一过程中，教师应该端正自身国防教育工作态度，并真正认识到该工作开展的重要性。在努力学习其他优秀教师的国防教育经验的同时，积极开展以教书育人为目标的国防教育工作。
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【作者简介】曹青莉，1980年10月，女，汉族，河南省许昌市，本科学历，中小学一级教师，从事小学语文教育教学研究
本文系：西宁市教育科研课题
课题名称：小学国防教育与道德法治教育融合性探究
编号：SZ19055