教师专业成长记录袋是教师在职业生涯中不断学习研究、实践反思、积累进步的个性化的鲜活的历史见证。教师专业成长记录袋收集教师专业学习的成就和进步的材料，真实反映教师专业成长历程，是教师师德、教育教学、教育科研、继续教育等全方位的记录和展示。
为了让教师能追寻自己的成长足迹，找到自身发展的切入点，系统地、准确地、科学地规划自我发展路径，我校自2015年开始，建立“教师专业成长记录袋”，旨在比较真实、完整地记录教师成长进程，为教师成长提供有价值的信息，增强教师自我反思、主动发展的意识。
一、教师专业成长记录袋的建档目的
１.专业进步，激发潜能。在成长记录袋中教师可以收集一系列自己的作品样本，以向学校和同事提供自己进步的信息，展示自己的成就。教师在回顾自己的工作历程，体验成功的同时，产生自豪感，激发继续努力的斗志，激发自己的潜能，促进教师向高层次发展，实现由新手型教师向专家型教师的转变。?
?????? 2.自我评价，自我反思。成长记录袋在展示本人成绩的同时，可使教师不断回想取得成绩的过程和方法，从中找到成功的经验和失败的教训，学会自我总结、自我反省。在观摩其他教师的记录袋的同时，能发现别人的长处，找出自己的不足，同时找到与别人的差距，使教师能正确评价自我，帮助教师顺利找到自己的最近发展区。?
????? ?3.交流经验，完善自我。教师通过学习了解相同学科教师的成长记录袋，拓展自己的专业知识和教学方法，通过学习了解其他学科教师的成长记录袋，丰富自己的知识。从老教师那里学到敬业与奉献精神，从中年教师那里学到干练与经验，从年轻教师那里学到创新与活力。?
????? ?二、教师专业成长记录袋的建档内容
1、专业成长规划
规划就是教师对个体专业发展的各个方面和各阶段进行的设想和谋划。教师专业发展规划分为长期规划、中期规划和短期规划。长期规划由于过于宏观、概括、笼统，不便于教师把握，也不便于指导调控，因此我们在建立教师专业成长记录袋的时候，应抓住中短期规划系统、具体、可操作性强的特点，把中短期规划结合起来。要求教师认真分析自己的过去、现在和预测将来。为自己的发展定好位，制定出切实可行的中短期规划，减少发展过程中系列活动的盲目性和随意性。
教师在制定个人规划时其核心应放在个人分析、发展目标和达标策略三个方面。在个人分析时，不但要找准自己的优势和不足，更要觉察到自身的潜在素养和能量储备，为发展定位和走向成功提供依据。发展目标中总目标定位和分年、分项目标应构成一个有机的整体，相互呼应，形成梯度。个人规划注重计划性和动态性相结合，并强调规划目标和措施的针对性、时效性、实践性、具体性和可操作性。
2、个人基本信息。
包括个人基本情况、家庭信息、本人简历、专业技术职务、进修情况、获奖(惩)情况、现有教学技能状况等。通过对个人资历的梳理，可以让学校、同行了解教师，也可以让教师反思、总结过去的我。
3、成长系列
成长系列主要记录自规划起教师个人的专业成长系列、教育教学成长系列、教学研究成长系列、文化知识成长系列等内容。主要有：
(1)教师获奖或荣誉称号登记。
教师获得的各种奖励和荣誉称号是对教师工作的肯定，也是教师成长的重要标志。
收集整理各种荣誉，能使教师体会到成功的喜悦并不断萌生向上的动力。
(2)教研作品登记。? ?
教师撰写的所有教学论文、调研报告、课题研究成果、典型案例、反思和教学随笔、教学设计、经验文章等是教师智慧的结晶，收集整理教研作品，能让教师感受到满满的成就感。
(4)参加培训、进修情况记载。
记录教师个人参加或主持、主讲的各级举办的教材培训、课程培训、科研培训、教育论坛、教学沙龙以及学历进修和非学历进修情况。
(5)参加教研活动记载。
详实记载个人参加主持主讲的各级专题教学研究活动，示范课，优质课、赛课等上课、听课活动。
三、教师成长记录袋的实施成效
教师专业成长记录袋以真实性、客观性、准确性越来越受到学校及教师的青睐，其个性化的评价方式得到广泛的推广，已成为促进教师专业发展的一条有效途径。我校从2015年开始为教师建立成长记录袋，经过五年多的探索与实践，我们切切实实地感受到了教师和学校所发生的变化。教师中研讨的气氛浓了，怨天尤人的少了；不断自我反思改进的多了，不求进取的少了；互相学习，发现对方优点的多了，忌贤妒能的少了。
1.教师能进行正确的自我评价和自我反思。在成长记录袋的建档过程中, 教师通过收集与自己有关的教学数据、教学成果, 并及时自我反省, 寻找提高和改进的途径, 同时能展示成就、体验成功。教师能主动规划自己的专业成长, 明确自我的发展潜能和努力方向, 逐步形成自己的教学风格, 激励自己向更高层次发展。
2.教师能把自己的经验上升为理论。成长记录袋的建立为教师及时对自己的经验进行梳理和挖掘搭建了平台, 通过这个平台，教师学会了构建自己的理论体系、形成独特的专业观念, 从而促进了自我成长的专业化。
3.学校形成了教师乐教、学生乐学的整体氛围。教师成长记录袋的展示不仅使教师看到了自己的成绩, 同时也看到了别人的长处, 确立了自己今后努力的方向, 形成了比、学、赶、帮、超的良性循环, 为学校形成良好的校风、教风和学风搭建了平台。通过成长记录袋的使用, 我们的教师变了, 他们走下讲台, 走近学生, 成为学生学习的伙伴、朋友。他们放下架子, 与学生共同参与, 共同体验, 相互学习。这种互动代替了“一言堂”、“满堂灌”。教室里出现了更多的“你说、我说、大家说”,“活”起来、“动”起来的课堂, 让教师找到了一种久违的感觉——教学是快乐的，学生不再畏惧教师，他们愿意与教师交流，由厌学走向乐学。
4.建立了科学的教师评价体系。教师成长记录袋不仅通过一事一例评判教师, 而且通过系列记录反映教师情况。它不仅评价教师的某一方面, 更能全面反映教师的专业水平、师德风貌; 既促使学校横向评价教师, 又促进学校纵向评价教师的发展过程。
2019年，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，要求建设高素质专业化创新型教师队伍。我们将在今后的实际工作中深入研究与实验，创造性开展工作，根据我校实际制定切实可行的实施细则，严密组织，严格管理，规范程序，不断提高教师成长记录袋的效度和信度，使之日臻完善，真正成为教师专业成长的忠实伴侣。