摘要：伴随着新课程改革的逐渐深入发展，教育部门对小学信息技术教学也提出了更高的要求，而信息技术在农村课程教育体系中的运用，切实有利于强化教学创新，全方位实行将学生作为课堂主体的素质教育。如今农村小学信息技术学科的教育情形并不是很乐观，有着各种各样的问题，严重限制着我国农村信息技术学科的不断延伸和拓展。基于此，笔者将结合多年的教学经验，就农村小学信息技术课程发展进行分析，希望可以为大家提供一定的帮助和参考，也能为教育事业贡献自己的力量。
关键词：农村小学；信息技术课程；发展
信息技术作为一种全新的课程，在如今这个信息化的社会，信息流量十分大、包含面也更加的广，而快速、精准的筛选信息并进行一定的加工处理将会是每一位人员所应该拥有的主要技术技能。信息技术是培育学生在当前社会当中获得大量信息的一科非常关键的科目，因此信息技术学科越加受到广大人民群众的注重。文章首先对信息技术在农村小学当中的现状进行分析，然后并对其将来的发展做出思考。
一、农村小学信息技术课程的现状
（一）教育资金不足，信息设备陈旧
因为农村小学的实际教育资金尤为短缺，其中最主要的问题就是信息设施极度匮乏，或者是老化，一些学校甚至仅仅具备几台早已完全过时的电脑，更是无法充实如今学生们学习的需要。同时授课环节中的多种授课工具也并不是很充足，这就导致老师很难进行有效的信息技术教学，尽管一些信息技术专业的老师拥有过硬的专业授课能力，但始终是“英雄无用武之地”，不能真正发挥出自己的实力。因为大多数农村小学不能投入太多的成本来修护以及保养大量的计算机设备，这就让很多的电脑不能进行正常的应用，也确实严重阻碍了信息技术学科的发展。
（二）老师观念薄弱，专业能力不高
因为农村小学老师团队整体能力良莠不齐，尽管所有科目老师都有着自己的授课职责及义务，但是因为信息技术科目的老师大多数都没有经过正规的培训，只有少数老师在平时授课环节中时常会应用到计算机，并且老师们的专业能力与实践操作水平强弱不一，这都会对信息技术课堂授课的有效开展造成了严重的阻碍，老师更无法借助计算机来逐渐培养学生对其产生准确的认知，这就导致学生根本不了解信息技术的重要性。信息技术教育是小学课堂授课的基本组成内容，但是在如今这个信息化的社会下，农村学校有着过硬信息技术专业能力的老师团队却极为匮乏，因此就无法进行有效的小学信息技术授课。信息技术学科应该是紧跟社会发展而逐渐进行教学的，需要坚定将学生当做课堂主体的观念，但是因为受到老旧授课方式的制约，农村一些老师依旧是借助“灌输式”的授课方式对学生进行教育，学生就只有被动的服从老师的指挥，记录笔记，始终无法开展实践操作，所以学习效果并不是很好。
二、推动农村小学信息技术课程发展的主要策略
（一）正确认知信息技术课程的重要性
学校领导者需要切实注重信息技术授课的关键性，并且国家和有关机构需要强化对信息技术教育的推广与宣传，让社会所有民众可以逐渐产生对信息技术进行学习的意识。在如今数字化的大背景下，学生一定要知晓信息技术和自己现下的学习以及将来的工作都有着十分密切的关系，只有会熟练应用信息技术，才可以紧跟上社会的变化与发展。因此学校需要强化自己对信息技术的认知，然后将此种认知传输给学生，确定信息技术的真正定位，从而可以更新老旧的学科理念，真正做到一视同仁，让所有课程共同发展，借此来提升学生的综合能力。并且要制定学生成绩测验标准，在固定的时间进行信息技术的考核，对于成绩优异的学生做出表扬和鼓励，而对于成绩不高的学生，则要寻找其所存在的问题并进行弥补，真正让所有小学生都知道信息技术课程的重要性。
（二）联系实际情况，创新教材
对于小学信息技术学科来说，知识就是课堂的中心，课堂的主线就需要全程围绕着“借助信息技术来解决各种信息问题”开展教学，让学生掌握用什么样的方式处理什么样的信息难题。所以，小学信息技术学科的关键点就需要放在各式各样具有充足代表性的应用程序的具体使用上。并且，在制定授课内容时一定要充分意识到社会上的需求，比如，在字处理程序、绘图程序以及图像处理程序的授课中，老师就应该联系农村的实际情况，重视培育小学生所拥有的“三教统筹”的观念，逐渐引导学生形成热爱国家、喜爱自然，将发展我国科技作为己任的崇高理想与珍贵品德。借助多种直观形象的主题，不仅切实开展了信息技术的授课，还有效开拓了普通课程教育的范畴，又推行了农村小学的实践活动，更是为学校教育添加了不少的职业化颜色，让学生对信息技术又有了一个新的认知，并逐渐产生对其的兴趣。
（三）调动学生学习积极性，端正学习态度
学生是课堂的主体，因此在授课环节中，老师需要切实重视激发学生对信息技术的学习主动性，端正自己的学习态度。而信息技术这一课程，因为其本身具有很大的特殊性，学生对其还是有着充足兴趣的，但是因为他们存在着一定的认知误区，所以就并没有了解与知晓这门课程的重要性与实际作用，通常只是对其有一个浅显的理解。对于此种情况，就要求老师开展正确和有效的引导，让学生逐渐产生对信息技术进行探究的欲望。
结束语：总而言之，在新课程改革的推动下，实施农村信息技术教学，早已变成当前老师们的一个首要任务。所以，就需要学校强化对其的改革与创新，切实注重开展信息技术教育的关键性，然后联系农村的实际情况，转换教学观念和模式，让学生在优质的氛围中掌握有关信息技术的理论知识，从而为学生将来的进步和发展铺垫牢固的基础，也能为后续的学习创造优质的条件。
参考文献：
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