摘要：农村小学班主任工作开展面临问题主要有：班级管理忽视学生的个性化；班级管理强调学习成绩，忽视学习管理；班级管理的随意性很大。农村小学班主任工作的开展，一是要建立健全班级管理制度；二是要营造和谐良好的班级氛围；三是要建立良好和谐的师生关系。
关键字：农村小学；班主任工作；开展途径
班主任老师是一批有着特殊使命的教师，尤其是农村小学班主任，不仅是班级工作的组织者、班级群体的建设者，同时也是小学生尤其是留守儿童健康成长的引领着，教学工作顺利开展与班主任的工作有着紧密的联系。
一、农村小学班主任工作面临问题
（一）班级管理忽视学生的个性化
农村小学班主任管理班级过程中，往往注重管理的社会化功能，忽视了学生的个性化，甚至试图消灭学生的个性化。一是班主任班级管理中往往注重常规化规定，忽视学生个性化培养。按部就班的常规化管理模式称为班级管理的常态，个性化因素和个性化内容是班级管理的缺失。对于学生个人的发展来说，个性化能力如心理行为能力、交往能力和适应能力等都是其成长的必要能力，需要重点培养。
（二）班级管理强调学习成绩，忽视学习管理
目前学习成绩仍然是衡量学生综合素质重要标准的背景下，很多学校特别是农村学校仍然将大部分经历放在提高学生的学习成绩之上。现今教育体制下，农村孩子似乎只有经历高考才能实现“鲤鱼跳龙门”，这使得教师和家长自觉将学习成绩作为评价学生的唯一标准。这使得班主任在对班级管理的时候，主要是以提高学习成绩为目的，忽视了对于学生学习的管理。学生被划分在不同层次的班级中，班级之间的竞争主要是以学习成绩为标准，这就导致无论是学生还是家长都融入了一种以学习成绩论的班级管理思想之中。对于学生的整体发展来说，成绩仅仅是一个方面，学习能力的培养、学习兴趣的培养、学习习惯的养成等都是应该加强的内容。进入社会，学生面临的是新的挑战，不再是单纯的学习成绩的考核，学习能力、习惯、兴趣等将占据重要的因素，如果仅仅注重学习成绩将不能很好的适应社会。
（三）班级管理的随意性很大
缺乏明确的班级管理目标是当前农村小学办理管理中普遍存在的现象，一般来说，小学班级管理目标可以氛围学校目标和班级目标，但是在农村小学中往往将班级管理的任务放在班主任一个人身上，致使班级管理目标五花八门且没有特色，甚至有些班主任本身并不具备班级管理能力，完全按照自身主观意愿来管理班级，造成班级管理随意性大的现状。
如有的班主任来时只是关注学习成绩，不关心学生的身心健康、道德品质的培养和个性的发展，有的班主任老师不考虑学生的全面发展，千篇一律教育学生不能因材施教、因人而异；有的班主任老师只是注意到班级内部的管理，忽视对学生校外时间的有效监督。总之，班级管理的随意性特征导致学生不能凝聚思想，导致学生自身心理素质非常差，规则意识淡薄，随意性班级管理不仅不利于学生的全面发展，而且不利于班级学生综合素质的全面提升。
二、农村小学班主任工作的开展建议
（一）建立健全班级管理制度
建立公平、合理的班级管理制度是农村小学班主任工作开展的基础。班级的管理制度最好是由学生自主提出，由老师和学生共同商量或投票决定的，在事实的过程中，应该严格遵循平等原则，对于任何学生都必须一视同仁。子事实过程中，班主任老师要以身作则，注重在学生面前营造良好的形象。在建立班级管理制度的时候，不仅要结合学会生跟的校规校纪，而且要与本班级实际情况相结合。公平、合理的班级管理制度对于学生的未来发展具有重要的意义，可以引导学生逐渐养成良好的行为习惯，可以让其受益终生。班委是班主任老师管理班级的有效帮手，同时也是对学生进行管理的重要参与者。一个优秀的班集体，优秀的班级委员会是必不可少的。在农村小学中，很多老师倾向于选择成绩优越的学生来担任班级的班干部，但是这种任命方式并不科学，往往也得不到学生的认可和信服。教师选择班委最好是采用民主的方式公开选举，采取匿名投票的方式来推荐出班委人员。在班级管理中教师应该给予班委足够的空间，主动引导班委和学生自己组织开展班级活动，共同做好班级管理工作。
（二）营造和谐良好的班级氛围
在传统教育模式下，班主任老师的职责涵盖了班级管理的所有内容，但是现代教育提倡和鼓励每一名学生积极主动投入到班级管理工作中。班主任要改变传统管理思路，逐渐形成以学生自主管理为核心的班级管理模式，让每一名学生积极主动参与到班级管理工作中来。班主任老师可以将办理管理工作任务进行细化和分工，让每一位学生在班级工作中找到自己的位置，发挥自身的特长，这样可以培养起学生的主人翁精神，让学生充分感受到班级荣誉感。如定期举行班级小能手活动那个，将每个星期中最活跃的学生选为班级小能手，在班级中形成榜样效应。
（三）建立良好和谐的师生关系
学生是教育和班级管理的主体，建立良好和谐的师生关系有利于班级管理工作。建立良好和谐师生关系的基础是关爱学生、尊重学生，帮助学生实现课堂活动中的主体地位。班主任老师作为班级管理的主要责任人，要尊重学生、理解学生，尤其是在对待犯错学生的时候，要注意批评的艺术，不能伤害学生的自尊心和自信心。小学生虽然年龄小，但是他们也是一个个鲜活、灵动的个体，也需要得到关爱和尊重。尤其是在进行教学设计的时候，要关注教材和学生之间的联系，将互动式教学作为重要的教学方式，帮助学生学到知识的同时，建立和谐、融洽的师生关系，这样也有利于班主任老师对班级进行管理。
参考文献：
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