摘要：在我国现如今的小学教育制度中，学校是根据小学生的年纪来进行分班的，一个班级内的学生年纪差距不会超过一岁。但是虽然年纪相近，小学生的智力水平却不一样，学生们在一起接受教育，不同智力的学习对于知识的接受能力是不一样的。所谓后进生就是指班级内的一些智力和生理没有出现任何问题，但是由于受到社会、家庭、学生等因素的影响，而导致的思想品德、学习成绩落后于其他人的学生。后进生的问题在目前小学教育中不容忽视，但是造成后进生的因素多种多样，学校和老师更应该提高自身的教育水平，来帮助这些后进生更好的完成小学学习，让后进生可以健康的成长。
关键词：小学；班主任；后进生
在目前小学教育当中，虽然老师们为了保护学生的自尊心，不愿意去提及后进生这一词汇，但是也不能忽视这类学生的存在。在面对这样的学生时，首先需要了解小学后进生形成的因素，并根据每一个后进生不同的情况进行专项教育，也就是因材施教。小学班主任作为跟学生接触时间最长的老师，本身就应该担负起教书育人这一重担，所以就必须找到合理有效的转化后进生的策略方法，来帮助他们成长。本文就着重分析了小学生后进生的形成原因和转化办法。希望能为小学班主任提供一些建议和帮助。
一、小学后进生形成的因素
（一）社会因素
随着我国社会形式的不断改变，越来越多的科技产品已经融入到了人们的生活当中，在这个充满不良信息的网络时代，小学生非常容易受到这些不良信息的影响[1]。小学生对于手机这一类产品本身就有极强的依赖性和好奇心，同时又因为年纪的关系，小学生涉世未深，不知道为自己的将来考虑，这对于心智尚不成熟的学生来说，网络不良信息无疑是“致命毒药”。除了网络信息，小学生还可以能受到社会人士的干扰，校园霸凌事件屡见不鲜，小学生没有自我主观意识，对于任何事情的看法尚不全面，对于危险信息的分析也没有危机意识，这样的小学生很容易受到社会不良人士的蛊惑，走上歧途。小学生还会受到不良风气的影响，比如快手等短视频软件，经常会推送一些有违三观的视频，这类视频会对小学生产生极其恶劣的影响，长时间下去，学生会慢慢模仿那些劣质视频，从而影响了学生的信息健康素质。
（二）家庭因素
家庭因素一直以来是影响小学生学习成绩和思想品德的重要因素，家庭环境恶劣会让小学生感受不到家庭的温暖，感受不到爱，这在很大程度上会影响小学生的学习效果。家庭因素主要分为父母原因和经济原因两种，经济原因是因为学生家庭较为困难，住房拥挤，学生的学习环境得不到保障等等[2]。父母原因可能是因为父母离异或者是单亲家庭，有的学生的家庭状况也不是十分的和谐，父母关系不好经常吵架、打骂影响到学生。在这样的不完整的家庭里面生活，导致学生缺乏温暖，主要表现为生活上无人问津，思想上无人指导，在这样环境下成长的学生，大多性格较为孤僻，不愿与他人交流，自卑。因此如果有一些别有用心人士展现出了对学生的关怀或者物质上的诱惑，学生很容易就会上当受骗，从而走上歧途。除了父母自身原因，还有一部分原因是因为家长的教育方法有问题，父母本身不存在感情上的不合，只不过在对待学生教育问题的时候，教育方法较为偏激，主要表现为，家长忽视对学生的教育、家长过分溺爱、家长对学生的要求较高、家长经常将自己的思想强加给学生等。
（三）学生因素
学生原因主要表现为三个方面，分别是体质问题、教育问题和个人能力问题。体质问题主要表现为学生天生体质较弱，或者注意力不能集中，这样的学生无法坚持正常学习，对他们来说根本无法认真听课，所以自然而然就会被其他同学落下，成为后进生。
教育问题出现在早期教育身上，家长的自身行为以及教育方法会给学生的成长带来很大的影响，学生没有养成良好的学习习惯和生活作风，这些问题都会给学生的成长带来影响[3]。个人能力问题主要表现为适应能力方面，学生在进入到班级这样一个新集体中，无法有效的调整自己的心态，经常出现内心波动、信息障碍等问题。
二、小学班主任转化后进生的方法
（一）合理设置奖励制度，提高后进生学习热情
小学班主任作为学生学习生活中的主导者，自然应该起到带头作用，主动去帮助那些后进生，转变他们的思想，提高他们的学习成绩。小学生普遍对这个世界中任何事情都是具有极强的好奇心的，班主任可以利用这一特点来设置奖励制度，通过奖励制度提高后进生对于学习的热情。奖励制度可以将学生感兴趣的东西作为奖品，以学生回答对问题或者考试成绩为考核标准。比如当后进生取得了进步时，老师就可以奖励他一个心仪已久的玩具或者想吃很久的美食，哪怕是一碗简单的米线对于后进生而言也是很大的满足。对于后进生而言，班主任要有一定的容忍度，在短时间内想要提高后进生的学习成绩是不太现实的。因此班主任需要对后进生的学习成绩采取包容的心态，无论学生是否有进步，都要进行鼓励，以此来保证后进行继续学习的信息，同时维持后进生对于学习的热情[4]。
（二）构建良好师生关系，了解后进生真实想法
后进生的学习成绩以及思想品德不好很大程度是因为后进生的孤僻心理，不愿意与他人交流，害怕社交活动，不敢表达内心的真实想法。班主任需要在日常的学习当中观察学生的日常行为，并分析导致学生性格孤僻的原因，然后经常的与学生进行互动，关心学生的生活以及学习，比如在课堂上经常提问该名后进生，在课后时间也要经常与他谈话，让他感受到班主任对自己的关心，从而慢慢的降低自己的心理防线。比如老师在课堂上让后进生上黑板回答有关问题，班主任可以选择一些较为简单的问题，比如简单的乘法运算等等，以此来增加学生的自信心。长久下去，师生关系将会得到改善，老师将会成为学生的依赖，在这种情况下，老师就可以真正的了解学生内心的真实想法，从而帮助学生改变自身的思想状态，提高学生的学习成绩，与后进生共同进步。
（三）发现学生闪光之处，表扬鼓励督促其进步
后进生的学习成绩较差大多数都是因为学生缺乏学习的自信心和勇气，导致在学习过程中对自己的能力产生了否定，这种消极态度不仅仅影响了后进生的学习情况，甚至还会影响学生一生。班主任需要着重培养学生对于学习以及生活的热爱，也就是培养学生的自信心，让后进生重新对自己的能力有一个定义，让学生感觉到自己是可以做好这件事情的。班主任需要在生活中发现后进生的闪光点，这种闪光点可以是后进生擅长的，也可以是学生喜爱的。然后班主任需要着重培养学生对于这方面的热爱，以画画为例，老师要不断的鼓励学生进行作画，画出心中所想，画出自己眼中所见，并给予后进生一个肯定的眼神和坚定的鼓励，帮助后进生建立起自信心[5]。
结束语：
总而言之，转化后进生这一过程必定是漫长的，转化方法的使用以及班主任的耐心与爱都是决定转化是否成功的关键性因素。班主任首先需要提高后进生的学习热情，还要建立良好的师生关系，为后进生的未来发展道路做规划，这对于后进生的未来成长而言具有重要意义。
参考文献：
[1]陈燕.小学班主任对后进生的转化工作策略探讨[J].考试周刊,2020(52):152-153.
[2]熊雪芹.小学班主任转化后进生的有效策略[J].科普童话,2020(18):173.
[3]徐腾云.小学班主任转化后进生策略分析[J].小学生(下旬刊),2020(03):3.
[4]曾少媚.小学班主任育人工作中的后进生转化策略探析[J].教育观察,2020,9(11):67-68.
[5]张秋云.小学班主任如何做好对“后进生”的转化工作探析[J].课程教育研究,2020(10):185-186.