摘要：因为教育改革的不断深入实施，学生的自主探究能力的培养也在不断的受到学校以及家长老师的重视，而数学学科是相当基础的一门学科，因此在数学课堂上实施自主探究式的学习也很重要的，这也对激发学生的潜能以及培养学生探究以及学习创新的精神是非常有好处的，让学生们自主的去学习并且用科学的思维方式去解决相关的问题，对于学生来说是一个相当的有效的学习过程和学习方法，但是在目前的小学课堂上来说，学生们参与合作学习的积极性不是很高，并且学生们的写作能力也不是很强，因此学生自主探究式学习的时间探索没有达到理想的效果。
关键词：小学数学；课堂教学；自主探究；实践探索
自主探究式的学习方法主要是为了培养学生独立自主的学习能力，老师通过对传统的教与学的学习模式的一个改变，可以很好的建立起一个老师和学生平等民主的一个教学环境，对学生的成长和学习非常的有帮助，并且在自主探究学习的模式下不仅仅可以改善课堂的教学水平，还可以进一步的促进学生的全面发展，也可以比较好的让学生可以成为一个有自主创新的学习能力以及自主能力综合素质强的人才。
一、自主探究教学模式的基本特征
1.1具有自主性
学习的过程对于学生来说就是主动探究学习课体，不断的对知识结构进行更新的一个过程，在自主探究的这个过程当中老师是需要尊重学生的教学主体地位，并且还要自身对学生自主探究学习的过程中进行引导，让学生可以自主的完成学习活动的选择、设置以及落实和评价，而不是直接将解题的过程以及结构告诉学生，这样会导致学生失去自主的思考，所以自主探究的教学模式可以比较有效的给予学生自主性学习的特点，学生在这个时候就可以在老师的引导之下主动对学习研究以及创新[1]。
1.2具有较好的趣味性
学生在发展成长的过程当中，是离不开情感因素的，数学老师需要在实际的教学过程当中注意学生相关的兴趣、情感以及个性和态度等相关的特点，老师需要根据这些相关的特点在教学的过程当中融入“趣味教学”，这样可以比较有效的构建比较和谐的师生关系，建立起一个比较好的民主课堂。
1.3具有实践性
学生自主学习意识的培养是需要为学生留够较为充足的空间以及时间，这样就可以让学生有机会去参与到课堂的实践活动当中，让学生在动脑、动手以及表达能力有着比较好的提升，并且学生也可以在老师的引导之下，学生可以对数学活动进行观察以及设想、论证和推理的，可以让学生更加能够理解到数学的魅力以及学习的乐趣。
1.4具有较好的开放性
开放性主要有几个方面，第一个是观念上的开放性，学生有着比较好的自我发展的能力，在教学的过程当中给学生提供一个比较开放性的学习平台，第二点就是教学方式呈现着较好的开放性，自主探究教学模式的开展，可以很好的改变传统“一言堂”的教学方式，可以采取更加多样的，比如小组合作、课外实践活动教学等等较为开放的教学模式，可以比较好的培养学生的思考能力，第三个就是教学模式的开放性，自主探究的方式主要是让学生主动的学习，将问题带入生活，之后应用于生活[2]。
二、小学数学课堂教学自主探究式学习的实践方式
2.1 启发式的教学
数学老师应该根据实际上的教学内容，采取一个比较合理的教学方式，让学生可以建立起比较强的学习信心以及积极的参与相关问题的讨论，这就需要老师采取启发式的教学，给学生比较大的民主，让学生可以敢于思考、参与、提问，就比如在教学“圆锥的体积”的时候，可以通过让学生进行实验的方法来研究和计算圆锥的体积，让学生们分组然后准备一个圆锥的容器以及一个圆柱体的容器和一些沙土，让学生把沙土导入圆柱体当中在倒入圆锥形的容器当中，然后对两个容器内的沙土重量进行对比，然后就可以分析它们之间存在的关系，让每一个学生都进行一遍操作，小组之间进行交流，这样可以让学生通过实践操作的方法进行反思，可以较好的找到解题的关键[3]。
2.2 对学生进行诱导以及点拨?
学生在自主学习当中是主导者，教师需要在教学的过程当中不仅仅是要让学生们知道结果，还需要让学生们知道结果是怎么来的，这样就可以比较好的让学生们开展自主性探究学习的过程，知道找到答案，在这个的过程当中，老师就需要给学生比较充足的时间去思考和讨论，让学生可以有时间自主的进行思考，引导学生参与到问题的分析、探讨、猜想以及论证等相关的过程，就比如在讲解“圆的面积”知识的时候，就需要老师对学生进行引导，让学生采用一个转化法来进行简答，在此之前，学生需要先进行比较独立的探究，就比如让学生将圆形分成多个小扇形，然后在拼凑起来，并推算出相关的面积公式[4]。
2.3 选择比较热门的话题拉进行教学
兴趣对于小学生来说是比较好的老师，让学生们对数学产生兴趣可以让他们更好的对数学进行学习，产生兴趣才能保证学生在学习的时候保证态度端正，并且可以积极的投入到听课以及训练当中，因此，在教学的过程当中选择比较热门的话题来进行教学，但是老师也需要选择的是属于重要的教学素材，并且在日常的教学当中，可以使得学生在实际的生活当中以及生活的体验作为一个教学的材料，来使得学生产生兴趣，比如在讲解“轴对称”的时候，就需要老师先让学生们去寻找一些轴对称的物品，让学生进行分析和感悟，还可以在5年级下册数学综合实践《打电话》这节课当中教师可以把当前新冠状病毒的传播速度有机结合起来，激发学生探究的欲望[5]。
三、结语
积极的创新新教学的方式，引导学生进行自主的学习，可以很好的提升学生的素质能力，还可以培养学生相关的创新思考思维模式，培养学生的相关创新模式，可以很好的培养人才，也会提升数学课堂教学的效果。
参考文献：
[1]李云中.小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J].学周刊,2020,(17):55-56. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.027.
[2]李娟.小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J].新课程导学,2020,(11):21.
[3]吕敏.小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J].魅力中国,2019,(51):192-193.
[4]王湘云.小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J].魅力中国,2019,(48):257.
[5]董华.小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J].魅力中国,2019,(43):275-276.