【摘要】：阅读对于学生来说是十分重要的一件事情，而想要养成阅读的习惯却没有那么简单，如果可以从低年级便培养学生的阅读能力和习惯，这将会为学生以后的学习打下坚实的基础，也可以在其以后的生活道路上给予帮助。所以，我们要学会利用各种各样的资源，采取一些较为可行又容易接受的方法，从低年级开始就培养学生的阅读兴趣，进而可以让学生形成一个良好的习惯。
【关键词】：小学中低年级；课外阅读；习惯；兴趣培养；
“一个好的习惯可以使人受益终生”。儿童时期的阅读会给学生带来很大的作用，童年时期阅读过的书籍几乎可以铭记一辈子，那么这边会为学生以后的发展奠定基础。不论是从人生观、世界观、的认识，还是对于知识的应用、扩展，都会对学生产生比较大的影响。再者，要让学生明确阅读的重要性，就像莎士比亚所说“书籍是全世界的营养品 。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”【1】。所以，对于阅读习惯的养成，要从中小年纪开始抓起。让学生可以养成阅读的习惯，更加有利于以后的学习和生活。
一、从课堂出发，应用正确方法
“得法于课内，得益于课外”【2】。学生在学习的过程当中，一部分的知识来源于老师在课堂之中所讲述的内容，另一部分来自于自己课外的阅读内容，但是两者相比较来说，还是课外的阅读所能得到的更要多一些。
1.提高课上的阅读效率。课堂是学生学习呆的最久的地点，也是最基本的阵地，人们常说“授人与渔不如授之以渔”，与其填鸭式的向学生灌输知识，不如教会学生如何自行去汲取知识。在课堂当中，我会要求学生利用自己手上所拥有的资料，每天进行一定的阅读，并且每一个月我也会定期抽查一次。为了可以更好的激发学生对于阅读的兴趣，在每一个学期末，我还会举行一个朗读比赛，并对较为优秀的学生给予一定的奖励。对于中低年级的古诗词，一般都较为简单，学生只要可以用心去领悟，细致的观察图画，一般都是可以理解其中的含义的。如果学生可以养成阅读的习惯，久而久之的，也会做到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界。
2.实施双向迁移【3】，培养阅读兴趣。“兴趣是世界上最好的老师”。学生如果对一件事情比较感兴趣，那么即使你不去督促，他也会积极的去学习、去完成。所以，培养学生对阅读的兴趣也极为重要。在教学过程中，可以采取双向迁移的方法来教学：在课堂当中所讲述的知识点，可以向课外的一些书籍迁移，是课内与课外的知识和阅读结合起来。比如：在学习《欢乐的泼水节》这一课时，当学习到傣族人的一些人文地理时，我便会进一步的引导学生去寻找其他民族的一些人文风情，让学生自己自行进行寻找和阅读，等到下一次上课的时候，再让学生们进行交流分享。这样一来，学生便会对文章有更加深刻的理解，并且，对于文章的内容也可以更好的牢记。
阅读习惯的培养不是一时便可以培养出来的，它需要老师的引导，更需要学生自身的努力与学习。在课堂上，将课内的知识可以及时的扩展到课外，这不仅可以让学生更多的掌握知识，这也是激发学生阅读兴趣的一个好方法，只有学生对阅读真正的感兴趣，可能更好的培养学生的阅读能力。
二、家长的支持必不可少
现如今的教育，不仅仅是学生之间的较量，更是对于家庭教育的考量。每一个孩子都是家中的“教育中心”，所以，当孩子在学习方面有需求，几乎没有家长会反对。再者，家长才是孩子最好的老师，只有家庭教育和学校教育相结合【4】，才能更好的培育学生的各种能力。所以，为了可以更好的培育学生课外阅读的习惯，我制定了以下计划：
1.学生完成家庭作业之后，要有一定的时间去阅读，时间由学生自己决定，但是不能低于20分钟。就像鲁迅先生说过的 “应做的功课已完而有余暇，大可以看看各种各样的书，即使和本业毫无相干，也要泛览”。
并且，在这个阅读过程中，家长也要陪同阅读。
2.家长每一个月都要陪同孩子去逛书店，在书店中让学生自行选择喜欢的书刊进行阅读。
3.学校会每个月举行一些亲子阅读活动。比如：让学生和家长一起阅读同一本书刊，当都阅读完之后，再进行沟通交流，对于内容的一些见解可以相互交流。
总会有一些家长反映说“学生只听老师的话，家长说什么都没有用”【5】。而这一类现象在中低年级尤为突出。所以，针对这种现象，老师要协同家长一起为孩子们选择书籍，呵护学生阅读的兴趣，并且，家长也要尊重学生自己的选择。当学生真正对阅读产生兴趣之后，他们便会真正的了解到什么叫做“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。
三、为学生提供阅读的氛围
1.在学校成立一个读书角，供给学生阅读使用。为了可以更好的激发学生阅读的兴趣，提高学生对于阅读的积极性。我便要求每一个学生买一本自己认为适合自己阅读的书籍，且买的书籍不能重复，之后将学生分为几个小组。先阅读自己手上的书籍，当自己的书籍阅读完毕，可以与自己组内的同学相互交换阅读，当小组内书籍也交换完毕，便可以小组为单位进行交换。当一个学期结束之后，便可以开展一次座谈会，让学生们畅所欲言，互相探讨自己的见解与看法。这样一来，学生们的阅读量得到了提升，并且也营造了一个良好的阅读氛围，可以更好的激发学生的阅读兴趣。
2.老师要做“领头羊”。为人师表，当然应该起到模范的作用，要让学生明确老师自己就是一个爱读书的人，要让学生可以看到老师经常手捧书籍，以此作为表率【6】。正所谓“亲其师，信其道”。当学生看到在阅读时不禁流露出的笑声，自然也就对阅读产生了兴趣，进而便会学习老师进行阅读。
3.利用图书馆进行广泛的阅读。图书馆是一个学校的文化中心，它含有大量的书籍。所以，在学生的课余时间，便可以鼓励学生去图书馆进行阅读。或者，当有充足时间的时候，老师可以组织学生一起去图书馆阅读书籍，这样既可以创造一个阅读的氛围【7】，也可以培养学生的阅读习惯。
四、总结分析
总的来说，对于中低年级的学生，培养阅读的习惯不可能立竿见影，因为这不是一朝一夕就可以完成的。作为家长和老师，一定要坚持让学生阅读。一旦养成了阅读的习惯，学生在以后的日子里都能够感受到阅读带来的益处。我们要激发学生阅读的兴趣，要让学生指定阅读的好处。正如高尔基所说“要热爱读书，它会使你生活轻松；它会友爱的帮助你了解纷繁复杂的思想情感和事件；它会教导你尊重别人和自己；它会以热爱世界热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵”。是的，只有学生真正了解到了阅读的乐趣，才可以真正的找到通往阅读的正确道路。要引导学生与书为友。让学生可以真正的融入到书刊之中，自由的翱翔与感悟书本带来的快乐。我相信：只要我们精心引导呵护，一定可以培育好学生的阅读习惯，进而也可以提高他们自身的语文素养。
参考文献：
[1]李东太.培养农村小学低年级学生课外阅读习惯探析[J].课程教育研究,2019(45):106-107.
[2]梁建阁. 小学低年级学生课外阅读的现状以及阅读兴趣的培养策略研究[D].河北师范大学,2019.
[3]邱雪梅.浅谈小学低年级阅读习惯的培养策略[J].中国高新区,2018(12):128.
[4]钟小燕.浅谈小学低年级课外阅读习惯的培养策略[J].课程教育研究,2017(17):94.
[5]王春荣.培养小学低年级课外阅读习惯的策略研究[J].求知导刊,2014(06):18.
[6]孙鸿轩.小学低年级学生阅读习惯培养路径探析[J].中国校外教育,2014(05):43.
[7]卢娟.学生阅读习惯培养之我见[J].文学教育(上),2013(03):70-71.
[8]林永凤.小学低年级课外阅读习惯的培养实践探讨[J].科技资讯,2013(01):213.