摘要：区域小学教育质量综合评价改革可以有效的提高学校的教学质量与学生综合素养的提升。本文结合教育评价改革的重要性与必要性，针对性的分析了新塘镇小学的教育评价的整体架构，同时结合具体推行情况进行了相关的实践反思，力图推进教育评价改革，进一步提高新塘镇小学的教学质量。
关键词：区域小学教育；质量综合评价；改革
前言：在新课改的推行下，基础教育逐渐转变教育理念，革新教育模式。在这个过程中关于教育质量综合评价的研究逐渐成为了重要的研究课题。通过对教育质量综合评价的不断完善与丰富，可以有效的推进学校的教育改革效率提升，增强教师的教学水平与教学热情，提高学生的综合素养提升，带动学校向现代化教育迈进。
一 区域小学教育转型亟须教育评价改革
1评价改革是全面实现教育现代化的必然要求
随着教育现代化改革的进程大幕的拉开，教育无论是从理论还是实践等方面都发生了巨大的变化，出现了很多新鲜的教学方式与理论概念，而为了对这些变化进行科学合理的评判，防止哗众取宠，缺乏实效性的教育方式盛行，加强区域小学教育质量综合评价改革就成了应有之义，是当下推进教育理念发展的重要环节。
2评价改革是全面深化素质教育的重要举措
当前教育不再是围绕试卷与分数开展的，而是基于提升学生的综合素养与实际应用能力为主要方向，而针对提升学生的知识应用能力的评价体系必须要同步建立并完善起来，让学生能够在素质教育的过程中参与实践活动，提高自己的应用知识能力，并且通过评价体系对自己的能力有客观的认识。
3评价改革是全面增强教育核心竞争力的迫切需要
中国人对教育的重视是世界闻名的，而学校之间围绕教学质量展开的竞争更是非常激烈。学校通过践行区域小学教育质量综合评价体系，可以有效的提升教师的教学水平，让教师在日常工作中保持积极性与教学热情，同时也能在学校中构建良好的学习氛围，培养优良的学风校风，从而增强自身的核心竞争力，提高教育市场中学校的口碑[1]。
二 区域小学教育评价改革的整体建构
1面向政府的目标责任考核
近年来，新塘镇区域内小学应上级教育部门的要求，按照下发文件《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二[2013]2号），《增城市教育局实施中小学教育质量阳光评价改革工作方案》（增教字[2014]88号），《增城区中小学教育教学质量监控与预警的实施意见》（试行）精神要求，不断提高小学教学质量的监控力度，推进课堂教学改革，提高小学教学质量，有效实施素质教育，促进学生全面发展，整体提升学校办学品质及科学管理的综合实力，为相应政府的目标责任考核提供基础保障。
2面向学校的学业质量监测
区域内小学始终坚持“全面评价、全程监控、全员参与”的原则，不只是简单关注小学生的毕业检测成绩，还注重学生、教师综合素质的发展状况。日常教学过程中，通过细化的评价体系，加强对教研制度，教学计划制定，教学质量考核等多方面的监测，同时将课前，课中，课后的每个环节开展调研评价，对教师的教学质量与教学水平进行全面的考核。同时评价体系还针对学生综合素养的培养设置了测评标准，从多个方面提高学校对学业质量的监测[2]。
3面向学生的阳光指标评价
区域小学面向学生开展阳光指标评价，推行六年级毕业班教学质量测试，体艺学科及写字教学质量测试，增城区、广州市学科学业质量抽测，开发具有地方特色的校本化实践活动以及按学生兴趣特长参与的教育主管部门举办的所有各级各类竞赛等，全方位多角度的开发学生的学习积极性，培养学生快乐学习的理念，并且让学生在评价体系的鞭策下进行高效率的学习，提高核心素养[3]。
教师与相关的管理人员要按照新塘镇小学教育教学质量综合评价表中的内容，加强对学生的引导与教育。
三 区域小学教育评价改革的实践反思
1区域小学教育评价改革要用好大数据
区域小学教育评价改革不能是头脑一热的产物，必须要在认真科学的调研基础上形成的相应的教育评价方式，通过对教育大数据的分析与研究，可以科学的进行评价体系的设置，结合当前新塘镇学校、师生现有的发展水平，科学确定教学应达到的目标。避免因目标过高而打击师生的自信心，因目标过低而助长师生的惰性。根据最近发展区的理论设立目标，促使学校、教师、学生通过努力获得成功的体验。这些都离不开大数据的数据分析。但在做大数据统计的过程中，要注重其实用性与专业性，避免形式主义泛滥，给新塘镇的学校管理和教师的正常工作带来负担和压力，教育管理人员要对大数据统计工作进行精细化的考评和管理，切实提高数据的使用效率，促进教育评价体系的切实有效的实行。
2区域小学教育评价改革要打好“组合拳”
区域小学教育评价不仅仅是针对某一个学校而设置的评价体系，更不是针对单一范畴的评价体系，而是对区域内不同发展状况的学校，师生进行的全面的综合性的评价。因此区域小学教育评价改革要打好“组合拳”，一方面要统筹兼顾到区域内每一所小学的具体情况，防止出现标准过高或过低的情况。另一方面要统筹兼顾到多种学科，基于综合素养提升目标的多种教学活动的统一[4]。
新塘镇在建立教育评价体系时，主要集中在三个方面的考核，即教育理念，课堂教学和学生素养。通过这三个方面监管，可以针对学校的教育有全面的认知，坚持“全面评价、全程监控、全员参与”的综合性原则，不只是简单关注小学生的毕业检测成绩，还要注重学生、教师综合素质的发展状况，不只是简单关注教学质量结果的评价，更要注重过程的监控，要抓源头、抓过程、抓动态监测、抓及时调控，把教学中的问题矫正于始发时期。在教学质量监控与评价中，学校、教师和学生既是监控、评价的对象，又是监控、评价的主体。
3区域小学教育评价改革要加强师资队伍建设
师资队伍建设是区域小学教育评价改革的重要环节，不断的提升师资力量与教学水平，创新教育模式是区域小学教育评价改革的基础和保障。有了雄厚的师资力量，可以轻松的带动学生的学习与能力的提升，也能够提高学校的综合实力，促进素质教育在学校内的推行。因此在改革的过程中要加强对师资队伍的建设。在区域小学教育评价体系中，也要重视对师资力量提升，师资队伍建设的相关评价项目，切实的推动和引导学校开展师资培训与教育水平研讨等教研活动，推进本校师资力量的逐渐提升。新塘镇在区域教育评价管理过程中，加强对教师课堂实施的管理，结合每学年镇中心教研组到学校的听课调研工作。对教师的教学管理则由镇教学指导中心组织评价小组，于第二学期期末到各校通过查阅资料、问卷调查、随机访谈等方式对学校的办学理念、课程管理、常规管理、课前准备、课后延伸、综合实践活动课程实施情况进行量化评价。
结语：区域小学教育质量综合评价的改革是当前重要的教育目标。小学教育是基础性的教育，同时也是培养学生学习习惯与学习能力的重要时期，通过教育质量综合评价的完善，可以有效的推进学校开展素质教育的进程。学校管理人员应该积极的探索评价方式的多元化，创新教育理念，在与时俱进的思想指导下实现学校的快速健康发展。
参考文献：
[1]胡志桥, 朱华伟, 杨健辉,等. 推进区域中小学教育质量综合评价改革的实践与思考——以广州市首次阳光评价测试为例[J]. 现代教育论丛, 2016(3期):14-21.
[2]王志国. 构建区域特色的中小学教育质量综合评价体系[J]. 中小学信息技术教育, 2017(10).
[3]张丰,马海燕.中小学教育质量综合评价改革的内涵与创新[J].基础教育课程, 2018(023):61-70.
[4]辛涛, 张彩, 辛涛,张彩. 中小学教育质量综合评价改革的现状与前瞻[J]. 中国教育学刊, 2018(8):37-41.