【摘要】在小学语文课堂教学过程中，小学语文阅读教学属于较为基础且难度较大的教学环节，教师在新课程改革的教学标准下应强调学生的自主学习能力，通过实施自主学习模式的教学手段引导学生在自主阅读学习的过程中不断的思考、探究，养成良好的阅读学习习惯，帮助学生更好的把握阅读文本中的深刻含义及情感表达，促进学生阅读学习能力的发展，提高学生的自主学习能力。为了分析自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用措施，笔者针对现阶段小学语文阅读教学中存在的问题进行了分析。
【关键词】自主学习模式；小学语文；阅读教学
在小学语文阅读教学过程中实施自主学习模式的教学具有较为积极的意义，能有效的转变学生以往被动接受阅读知识和技能的学习状态，给予学生自主探究和阅读文本的机会与独立空间，提高学生对于阅读的积极性和学习兴趣，丰富学生的阅读学习方式。自主学习模式下，学生完全属于学习主体地位中，学生在阅读课堂中处于主体地位，能结合自己的兴趣和阅读习惯展开自由、轻松的阅读，以自身的生活阅历及阅读技能从不同的层面理解文本，促进阅读课堂教学质量的提高，从整体强化小学语文阅读教学的有效性。
1.现阶段小学语文阅读教学中存在的问题
当前的小学语文阅读教学过程中由于传统教学体制的影响存在着较多的问题，首先教师习惯采用以自身口头单向讲解的形式开展阅读教学，这一阅读教学模式下学生处于被动接受阅读相关知识的状态中，学生缺乏自主阅读和学习的机会，久而久之导致学生养成依赖教师讲解的不良学习习惯，影响了小学语文阅读教学水平。其次，教师在阅读教学中未能重视起学生的自主阅读能力的培养，喜欢将自己的意见和看法强加在学生的理解之上，却未能很好的结合学生的实际情况进行分析，使得学生对于阅读文本的理解较为模糊。最后，大多数小学生在阅读学习中存在一系列的问题，小学生由于理解能力有限，在阅读文本时需要一定的时间才能理解文章，很难把握文章的中心思想和情感表达，影响了学生自主学习能力的提高及学生的阅读积极性和自信心，导致小学语文阅读教学水平和质量很难得到显著的提升和发展[1]。因此在小学语文阅读教学中实施自主学习模式的教学显得尤为重要。
2.自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用措施
2.1创新小学语文阅读教学模式，强化学生的阅读自主意识
在小学语文阅读教学过程中，教师应转变以往阅读教学理念和教学模式，重视阅读教学中学生自主意识的培养，促使学生在自主阅读的学习中能积极主动的融入阅读文本中理解文本的真实情感表达，提高学生的阅读有效性和阅读质量。如教师可以通过创设合理的阅读教学情境的方式，在课堂导入环节给予学生足够的时间和独立的空间对阅读文本进行阅读，鼓励学生勇敢的说出自己阅读之后的感受和理解，通过角色扮演的形式让学生深入阅读文本中仔细的分析各个角色的特点、作者想要表达的思想感情等，强化小学语文阅读教学水平和教学质量[2]。
如在进行“手捧花盆的孩子”的教学过程中，教师可以创设角色扮演的教学情境，将学生分成若干个小组之后，要求每个小组对文章故事情节进行角色扮演，由小组成员分别扮演小男孩、国王、大臣们及孩子们等等角色，通过角色扮演的形式强化学生的自主阅读意识，加深学生对于阅读文本的理解，促进小学语文阅读教学水平的提高。
2.2尊重学生的个性差异，积极开展分层阅读教学模式
在小学语文阅读教学的自主学习教学模式中，教师应深入学生们进行充分的了解，认清每位学生之间阅读学习中的个性差异，积极开展分层阅读的教学模式，促进学生在符合自己学习需求的阅读学习中掌握更多的阅读技能，完成阅读教学的基本要求和教学目的。教师在阅读教学过程中应在尊重学生个性差异的基础上结合学生的阅读能力和阅读需求科学合理的制定分层的阅读教学计划，帮助学生在自主阅读的过程中认识到自己阅读中的不足之处，如针对阅读能力较好的学生，给予其10分钟左右的时间进行自主阅读，并总结归纳出阅读文本中的思想情感、中心句、经典段落等等；针对阅读能力一般的学生，给予其10分钟左右的时间进行自主阅读，要求其寻找文章的点题句；针对阅读能力较差的学生，由教师指导其在自主阅读中掌握阅读的技巧和方法[3]。
2.3积极开展读写结合的教学手段，强化小学语文阅读教学有效性
在小学语文阅读教学过程中，教师要想提高阅读教学有效性，可以通过读写结合的教学模式充分发挥学生的自主阅读意识，让学生在自主阅读学习的过程中在充分理解文本意义的基础上对文章进行改编、读写、改写及扩写，让学生全面掌握阅读文本的思想感情和中心意思，提高小学语文阅读教学的有效性，强化学生的阅读素养及阅读能力[4]。如在进行“狐假虎威”的教学过程中，教师可以给予学生8分钟左右的时间进行自主阅读，在学生自主阅读之后引导学生深入其中对故事情节进行改编，并设定主题：“如果你是老虎你会怎么做？”促使学生在全面掌握阅读文本的基础上改编故事发展的情节，让学生对阅读感兴趣，提高小学语文阅读教学的有效性。
3.结语
在小学语文阅读教学过程中，教师应通过开展自主学习模式的教学措施提高学生的阅读能力和阅读水平。教师可以通过实施创新小学语文阅读教学模式、尊重学生的个性差异开展分层阅读教学及积极开展读写结合的教学手段等多元化的阅读教学措施提高小学语文阅读教学的有效性和教学质量，促进学生阅读能力的发展，强化学生的自主学习能力。
【参考文献】
[1]邱德芹. 分析小学语文阅读教学中自主学习模式的运用[J]. 小作家选刊(教学交流), 2018, 000(008):173.
[2]拜文文. 自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用浅谈[J]. 新教育时代电子杂志:教师版, 2017，33(15):25-25.
[3]田小丽. 自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J]. 考试周刊, 2018, 000(005):58.
[4]方玲玲. 自主学习模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J]. 新教育时代电子杂志:教师版, 2018, 20(47)：33-34.
作者简介：刘秀华， 1976年1月，女，汉族，山东省淄博市文昌湖区，大学，一级教师， 小学语文教学，邮编 ：255154，单位：山东省淄博市淄川区岭子镇西山学校，