【摘要】当前对于名著的阅读教学这一块，教学比重不高，学生的学习态度和老师对于名著阅读的教学态度也存在一些不足，本文就提高对于名著教学，提出一些解决的策略。
【关键词】名著阅读 初中语文 教学方法
语文是一门注重人文和情感表达地学科，具有很强的实用性，其中，名著阅读在语文中有很大的地位。名著文字优美，还反应了作者的真实情感，以及个人对于社会的一个认识。学生在阅读的时候，与著名作家在心灵上有了对话，与作家产生心灵上的共鸣，对于初中生文学素养有了极大的提高，同时，还能激发初中生对于语文的学习热情。
1.初中名著教学存在的问题
1.1教学方法的问题
现在对于教学的，大多数老师的教育思想其实是比较先进的，只是在模式上，还是偏重与应试教育，对于名著教学的方式还是以应付考试为主。虽然想要用向先进的教育方式，但是在升学主义的影响下，不得不使用填鸭式的教学方法[1]。而且有的老师不愿意放下自己的架子，和学生互动少，只利用多媒体、PPT等来教学生名著的课程。课程的氛围缺乏趣味，整个课程没有活力，导致学生对于名著阅读的厌恶，导致课程教学的教学质量严重不足。
1.2教学比重的问题
名著阅读虽然在语文教学中处于重要地位，可是，名著教学在语文教学的比重却得不到提升，教学中，名著阅读教学仅仅只是作为语文教学的一个延伸，而且许多老师只重视课本上知识的讲解。对名著的讲解内容少，也没有引导学生课余时间阅读名著。再加上学业的繁重，许多学生没有太多时间花在名著的阅读上。
1.3学生自身的问题
学生大多处于青春期，许多学生性格比较活跃，而对于语文存在在刻板枯燥的印象。而如今的教育大多数是填鸭式的教育，对于知识点的记忆，依然停留在死记硬背的层面上。所以，许多学生并不喜欢语文这一门课程，再加上如今手机网络的发达，许多学生在课余时间也不会主动的阅读名著，而是去上网娱乐。许多学生也无法明白名著阅读的真正意义，只是机械地对于老师所讲的内容，在学习上，他们的自主性较差。
1.4名著内容的因素
学生对于名著阅读的选择，很多学生会选择一些诙谐幽默，语言通俗易懂的名著来看。许多名著的内容晦涩难懂，而且距离学生所处的时代遥远。例如，路遥所著的《平凡的世界》讲述了改革开放初期主人公孙少平在陕北发生的故事。老人与海的故事背景讲述了二十世纪中叶，一个老人与一条大马林鱼的故事。因为时代太遥远，许多学生对于这些内容里面的故事背景都很陌生。，学生对于名著的阅读的兴趣大大降低了很多。即使有的学生对于名著感兴趣，但是，名著内容过长，以及名著的书籍众多，许多学生无法在保证完成学业的情况下阅读自己喜欢的书籍。许多老师喜欢一些难度大的名著加入考试内容中，认为这样可以提高学生的阅读水平，然而学生本身的阅读水平，是不足以对这些高难度的著作进行深入理解的，也得不到对于文学素养的提升。
2.初中名著教学改进策略
2.1改变教学认知
要对于名著的教学进行重新的定义，名著的教学，不仅仅是应付考试，而是旨在提升学生文学的素养，让学生能够领略文学之美。教学的内容不再仅仅是对于名著内容的解读，而是要在阅读过程中与作者在精神上面的共鸣，走进作者内心的真实世界。
要改变学生被动学习的状态，让学生在阅读过程中独立思考，对于名著有自己的见解。
2.2增加讲解课时
教学中，名著教学的比重要提升。对于名著的讲解不能一笔带过，而且还可以进行专业名著阅读的阅读训练。在讲解其他语文知识的时候，可以把一些名著的讲解穿插进去。这样能够加深学生对名著的印象，也提高了名著教学的效果。
2.3开办名著的交流课程
在教材中，有许多名著的课文。在学习了一段时间名著的教学后，可以让学生组织对于名著方面的交流课，让同学们对于教材里面出现的名著课程进行深入的解读，然后交流自己对于名著的看法，个人对于名著的见解。同时，由于每一个对于名著的解读或许会不同，这时候，老师可以让同学们互相地把自己的阅读习惯进行交流，对于读书方法的相互借鉴。老师也应该把自己的阅读习惯和读书的方法分享给学生。通过课程让学生对于名著的阅读和语文的学习方法有了提升。同时鼓励学生多参加交流课，让学生在名著阅读的学习上面更加积极和主动，不断提高自己的文学素养[2] 。
2.4名著阅读内容要合理
为了保证学生更加高效的学习，教师不应该把一些内容过于深奥的名著作为学生的阅读内容。而应该根据学生的实际阅读水准来制定学生名著阅读的内容。从而达到高效的教学效果。根据学生阅读水平的不同，来制定不同的阅读计划。比如阅读水平高的学生，可以阅读一些深奥的书籍，阅读水平低的学生可以阅读一些通俗易懂的书籍。这样才能让更多的学生能够参与名著的阅读。在老师的带领下，学生的阅读能力一定会逐渐题高。
2.5要引导学生科学阅读
由于阅读方式，方法的问题。学生往往对于阅读的效率不够。甚至在阅读上面的积极性和阅读兴趣的低下。在教师的带领下，学生可以通过高效的阅读方式，来进行阅读。主要体现在以下几点：1.将阅读中不懂的地方进行标记，然后进行资料的查阅，然后对于不懂的地方至少阅读三遍，才能对阅读过的内容形成记忆。2。学生要养成每日阅读的习惯，至少阅读两篇以上，这样对于阅读量就有了一定的保障[3]。同时，还要广泛涉猎，不仅仅是国内，还应该阅读国外的名著。3.要多做读书笔记，把名著中的一些好的句子片段摘抄下来。这样就有助于写作素材的积累。有了这些措施，学生的阅读能力一定会的到很大的改善。
3.结语
语文名著的阅读，不仅仅是应付考试，还应该是对于学生语文素养和精神品质的不断提升。，为了达到对于名著阅读教学的高效性，老师应该不断在教学策略上面有所改进，让学生的阅读水平有所提升。对于名著的阅读产生兴趣，在书籍中汲取更多的营养，为学生创造一颗美好的心灵，发现文学中的美。
【参考文献】
[1]丁素琴.初中语文名著阅读教学策略探究[J].课外语文：上,2017，12(9):106-106.
[2]李美忠.初中语文名著阅读教学策略[J].《教育现代化（电子版）》,2016,23(12):78-78.
[3]臧波.初中语文阅读教学策略探析[J].《考试周刊》,2015,10(92):11-11.
1作者简介
姓名：戚玉，性别：男，民族：汉族 籍贯：安徽六安，学历：本科（阜阳师范学院） 研究方向：初中语文单位：安徽省六安市金安区施桥镇施桥初级中学
2作者简介
姓名：王能升，性别：男，民族：汉族，籍贯：安徽六安，学历：本科（安徽师范大学，汉语言文学教育） 研究方向：初中语文 单位：安徽省六安市金安区施桥镇施桥初级中学