摘要：中职班主任作为中职师资力量的主力军，在中职学生的思想道德建设与职业目标规划中起到非常重要的导向作用。对中等职业学校的学生和其他学生一样，都具有获得成功的潜能和愿望。中职学校的教育不仅只是提高学生的学习成绩，还要积极重视学生的非智力因素，在平时的教育中坚持鼓励性评价，充分的发挥学生的长处和优势，消除学生的厌学情绪，让他们收获成功。以成功后的欢乐反作用于他们的学习动机，培养学生的自信心。
关键词：中职；班主任；自信心；反思
引言
中职班主任应认真思考自身在培养学生自信心工作中存在的不足，通过自我调整、专业培训等方式，进一步提高自身育人能力，从而实现学校、教师与学生的共赢局面。
1当前中职班主任在培养学生自信心方面存在的不足
受到应试教育模式的影响，当前我国对中职教育的重视程度显然低于普通高中教育，基于这一现状，不少中职班主任也受到这种思想观念的影响，这在一定程度上抑制着他们进行自我提升与专业发展的积极性，也是导致当前中职教师职业素养良莠不齐的主要诱因。在这种形势下，中职班主任在培养学生自信心方面存在明显的不足，一方面，一些中职班主任在入职前是普通高中院校的教师，过于重视文化课教学，将教学重点放在培养学生的应试能力上，常常忽略对他们进行道德品质教育与职业目标规划，这显然与素质教育宗旨不相匹配；另一方面，不少中职生由于受到社会、家长等多方面影响，形成一种逆反消极的心理定势，班主任为了维护班级秩序，常常对其施以严肃的批评教育，这不仅会使他们丧失学习自信，严重者还会产生强烈的抵触心理，十分不利于学生良好学习态度与行为习惯的养成。
2提高中职班主任培养学生自信心能力的有效策略
2.1营造温馨和谐的班集体，增强学生的自信心
利用校园文化创设一个自信的氛围。让学生生活在最有魅力最有凝聚力的班集体中，是学生树立自信心的基础。首先根据学校实际发展情况，在校风、校纪、班风、校标等校园标语中有目的地增设有关德育、社会主义核心价值观方面的内容。其次我们利用校园广播、黑板报、电子屏、宣传橱窗等定期宣传、介绍古今中外凭自信和自身努力而成功的人物的事迹。再次，在教室、实验室及宿舍布置中加入有关自信自励的知识。最后，利用学生集会，有计划地组织以自信心为主题的文艺汇演、演讲赛、主题班会等活动形式，用耐心引导学生，培养学生阳光心态，激发学生学习的动机。利用校园墙壁引导学生树立成才的信心。合理规划布置校园墙壁，让各班级定期或不定期地把自己的作品及各班星级学生的照片，自由展示在校园文化长廊中。如将学生亲手办的各种手抄报贴在宣传橱窗中，将每月各班评选出的星级学生照片贴在教室楼道的墙上，通过这些正能量的吸引，鼓励更多学生增强自信心，树立正确的人生观、价值观。有的学生是第一次将自己的作品展示在全校师生面前，而这“第一次”更有利于激发他们的上进心和求知欲。
2.2提供舞台，展现自我
教学中，教师要用情感和爱心点燃学生的自信和进取的火花，努力营造一个良好的学习环境和气氛，帮助每一个学生都能感受成功，为学生提供多姿多彩的展现舞台，让学生能够展示自我，张扬个性，收获自信。中职学生学习知识和技能，以及日常生活的点点滴滴都能在课堂舞台上展示，他们的绘画作品、小制作、一段诗词朗诵、一场精彩的演讲等。我们完全有理由把课堂时间、空间留给学生，通过合作学习，能充分展示自己的风采，帮助他们找回曾经丢失的自信。大力开展探究性教育、交流合作式教学的探究，在这样的课堂上，学生无论在平时的举手发言中、感情朗诵中，还可以添加一些富有情趣的课本剧表演、穿越教学迷宫、科考探究、论辩赛、开动脑筋、动手操作等，学生都能积极的参与其中，收获乐趣，在活动中展现自我，增强自信心。
学生生活的摇篮——班集体，是造就一个学生自信不可缺少的舞台，也是培养学生的乐园，学生融入进了这个乐园，不但能收获智慧，也一定快乐无穷。我在教育过程中要为每个成员在班集体中设立为班集体服务的岗位，也可以轮流进行，让每个人都成为班级的真正主人，让他们在集体中都有一个发光发热的机会。如，轮流当升旗手、班干部、主持人、板报设计者、纠纷调解员、卫生监督员等，学生就能在班集体中展现自我、增进自信的有效“载体”。
2.3开展励志教育活动助学生扬起自信风帆
设立“心理健康咨询室”“知心话信箱”“知心话园地”，针对学生中的各种心理问题开展咨询和辅导活动，培养学生自信心及健康心理；通过观看视频《“最帅大爷”王德顺，80岁依然可以活得像个少年》及学习古今中外大器晚成的名人，让学生明白：永远不要说太晚，努力没有最晚；通过学校班级的各种宣誓誓言活动，叩击同学的心弦，涤荡心底的消沉，激越昂扬斗志，张扬起自信的风帆；学校及教室墙壁张贴促人自信、激人奋进的标语口号，开启心灵深处的自信系统，找到成功的秘诀．形成一种心理定势：自信通过努力，定能摘食成功的硕果。
2.4构建和谐师生关系是教育成功的开始
和谐共生的师生关系才是教育成功的关键，而良好的师生关系构建必须建立在师生日常良好地沟通下才能逐步地实现，只有班主任融入到学生中间，成为学生的良师益友，学生才能消除对老师的畏惧心理，逐步地敞开心扉向老师诉说自己的困境，这样班主任才能更好地掌握学生的心理障碍或者是学习障碍，从而促使班主任管理行为更加符合中职生的实际性发展需要。因此在师生交流沟通的过程中，班主任应该把握两大原则，爱心原则。在师生交流中老师要事事做到爱心先行，那么学生就会感觉到老师对自己的呵护与关心，这样才能更好地促使双方形成良好地互动与接纳。利他心原则。教育教学从来不是单向的活动，只有班主任设身处地的为学生着想，才能更好地发挥“爱护与关爱”的教育力量。如：针对缺乏自信心的学生，那么班主任应该从利他心的角度中思考，立足学生的立场中思考为什么会这样，只有真正找到学生的根源性问题，班主任才能有解决的可能和培养方法才能更加具备有效性。
2.5多沟通、克服自卑、树立自信
由于存在消极心理，个别同学对周围事物的躲避、对他人的紧张、对自己的否定。这种消极心理对他们的成功危害极大。在教育引导中要通过一些身处逆境而奋斗不息，最后取得成功的事例，如身受宫刑仍愤而著书的史马迁、轮椅上的巨人科学家霍金等等事例，让他们认识到:家庭经济困难是父母留给自己的，但是暂时的，不是自已的错，反而是自己奋斗的起点，要通过自己的努力改变自己的处境，拓展新的人生道路;家庭经济困难不算什么？如果自卑自叹，固步自封，不去努力进取，就会停滞不前，必须树立自信，克服自卑，成为强者，不被眼前的困难吓倒，才能获得成功！
结束语
教育不是简单的批评说教，而是心与心的漫步。自信心的建立，是每个孩子健康成长的关键。做学生喜欢、信任的老师，用爱与责任，去融化孩子们心中的坚冰；用鼓励和赞美，去帮助孩子们建立强大的自信；用职教人的执着，去托起每一位青春学子的人生梦想，让他们在追梦路上勇敢前行，成就出彩人生。
参考文献
[1]印锦松.中职班主任专业素养提升的困境及对策[J].江苏教育,2017(95):68-70.
[2]孙兰军,王勇.培养学生自信成就出彩人生——关于中职学生自信心培养的几点思考[J].中国培训,2017(19):34-35.