摘要：新课程标准要求将学生作为课堂学习的主体，同时要以促进学生发展为组织教学活动的前提。语文作为我国教育体系中的重要基础学科，其中包含字词等基础知识，又含有语言表达和文字写作等内容，如何有效提高学生在这些方面的能力，就需要教师通过构建高效语文课堂来一一实现。因此，作为初中语文教师，要转变过去单一、固定的教学模式，坚持以学生为本，运用灵活的教学方法构建高效的语文课堂。
关键词：初中语文 生本理念 高效课堂
语文作为一门文学色彩较为浓厚的基础学科，其中包含有大量的人文故事和思想情感，对于学生来说，学好语文知识将会受益终生。为了有效提高学生的语言和文字运用能力，教师需要通过创建高效课堂来实现，而其中最重要的一点就是要始终坚持以学生为本的思想观念，尊重每一位学生的兴趣和性格特点，采用灵活多样的教学手段激发学生的学习热情，鼓励学生积极探索和思考，从而创建高效的初中语文教学课堂。
一、以生为本，转变传统教学理念
构建高效的语文教学课堂的前提就是需要正视学生在学习过程中的主体地位，这就要求教师要站在学生的角度设计教学内容和教学方法，使其能够符合学生的要求，促使学生主体地位的发挥。随着素质教育在我国教育体系中不断深入发展，这就需要教师转变传统的教学理念，用联系的、发展的眼光看问题，要弄清楚“语文对学生的重要性”“如何应对新时期初中语文的教学要求”等问题。具体来讲，就是需要初中语文教师建立一种平等的师生关系，改变传统教学模式下学生对老师的畏惧心理；第二，要从过去“灌输式”的教学方式转变成“启发式”和“引领式”的方式，注意授课的层次性，明确教学的主题和目标；第三，就是要从过去单纯的理论授课模式转变为增加生活和实践的教学方式，提高学生的实际应用能力和独立解决问题的能力，促进高效语文课堂的构建。
二、以生为本，构建趣味课堂教学
在课堂教学中时刻保持学生浓厚的学习兴趣和学习的自主性才能为语文教学提供源源不断的动力，才能有效提高课堂教学的质量和效率。那么语文教师该如何提高课堂教学的趣味性呢？首先，教师要将课前预习和课上教学紧密的结合起来，让学生通过课前预习对本节课的教学内容有一个大致的了解，这样在实际的课堂教学过程中才会有更大的发言权，使课堂氛围更加积极活跃。比如，在班级内开展兴趣引导小组，组内成员对本节课的教学内容进行讨论，或者向学生推荐几篇与本节课教学主题相关的课外读物，可以起到很好的引导作用；第二，要融入多元化的教学手段，吸引学生的关注和注意。比如，教师可以在班内组织诗歌朗诵会或者阅读评比活动，学生可以结合自己的兴趣爱好选择适合自己的课外读物，并在班内分享读书心得体会，让学生进行自我评价、学生互评等，发挥学生的主体地位；第三，教师可以在设置一些趣味性的问题，深入浅出式地引导学生加深对课文知识的理解。
三、以生为本，拓展课堂教学内容
在初中语文高效课堂的构建过程中，要满足学生的好奇心理和求知欲望，可以从课堂教学内容入手，以文本教学主题为契合点，采用联系的方法为学生提供更多有参考价值的学习资料，激发学生的多元化思维方式，帮助学生养成独立思考的能力和习惯。同时，课堂内容的设计要注意层次性和针对性，即要根据学生理解能力和认知能力的差异化特点实施分层教学，采用恰当的方式及时转换教学内容，对理解能力高的学生进行高段的思维拓展教学，对于语文基础知识相对薄弱的学生开展相对简单一些的问题引导教学，授课过程要由浅入深引导学生开展自主探究活动，挖掘语文学科的内在魅力。
例如，在部编版七年级语文下册第一单元的学习中，由于本单元的学习目标是让学生通过阅读体会如何把握人物的思想情感，那么教师在课堂拓展环节，就可以为学生补充一些有关描写人物的文学作品，如《欧也妮 葛朗台》《孔乙己》等，拓宽学生的文学视野。而在教学《说和做》这篇课文时，就要注意教学的层次性，首先，在了解作者和闻一多先生的生平事迹的基础上，对文章内容和结构进行整体把握，接着对深层次的内涵进行研究，即通过品读文章中重要的语句、段落，体会闻一多先生的思想品格和精神实质，并且针对文章精巧的写作结构，如“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”，深度理解引领段落在文中的重要作用。
四、以生为本，灵活采用教学手段
以生为本，就是要坚持让学生作为学习活动的主体，站在学生的角度思考问题，结合本学段学生的心理和行为变化，采用多元化教学手段，满足不同层次的学生需求。在过去传统的教学模式下，教师多采用口述配合板书进行讲授，有时会利用多媒体等技术为学生展示精彩的教学片段。但是随着信息技术等先进手段在教育领域的不断深入，微课、共享文档、微信群等新兴的教学手段为初中语文课堂教学形式注入了一些新的活力。合理利用这些新的技术和手段，可以改变传统教学手段所带来的弊端，实现实时教学和无缝教学，并将抽象的语言以微视频、形声结合的形式展示在学生面前，同时有利于增强学生的情感体验。
例如，在部编版八年级语文上册第三单元《短文两篇》的教学中，教师可以利用多媒体技术的形、声结合的特点为学生营造优美的文学意境，提高古诗文的教学效果。或者教师可以利用微课等技术，将文章中难理解的语句讲解录成视频，供学生随时随地重温教学过程，这样不但使教学效率可以极大提升，也能促使学生对文学知识进行进一步地探究和思考。
综上所述，随着新课程改革在初中语文课堂教学中不断深入，坚持以学生为本，发挥学生的主体地位，是新时期教学改革的重点要求，也是适应学生发展的重要举措。教师要以生本为理念，采用灵活多变的教学手段，丰富课堂教学内容，创造更加生动有趣的语文课堂，充分尊重学生的独立性和自主性，挖掘学生内在的学习潜质，促进教学质量和教学效率的提升，以及实现高效语文课堂的构建。
参考文献：
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