摘要：写作是学生进行思想情感表达，和对语文知识积累和运用的重要方式和途径，通过写作教学能更好的促进学生的情感发展和教育，初中语文教学中，写作是教育重要的教学模块，教师在进行写作教学过程中，要培养学生在日常学习过程中积累素材的意识，并且为学生的素材积累引导制定有效的策略，通过这样的方式使学生积累丰富的写作素材，从而使学生的写作言之有物，更能抒发真情实感。
关键词：初中语文 写作教学 素材积累 引导策略
引言：
写作一直是学生面临的“老大难”问题，初中阶段的学生由于生活经验和思维发展的限制，导致他们在写作过程中，难以将自己的真情实感和知识体系应用于写作中，并且由于学生没有积累素材的意识，导致其在写作过程中经常处于无话可写的状态。针对这些问题，教师在教学过程中要制定相应的教学策略指导学生进行素材积累，这样才能使学生在写作过程中更好的进行表达，从而促进自身的思维和情感双向发展。
一、当前初中写作教学现状
（一）素材缺乏创新性
教师要想在写作教学中有效提高学生的写作水平，首先要让学生有效积累素材，但在实际情况中，大多数学生积累的素材都较为陈旧而常规，在写作过程中难以拥有新鲜的元素。由于学生的素材缺乏新意，导致学生在写作时难以真正的将积累的素材应用于写作之中，也使得学生将写作和生活割裂开来，最终使得学生难以通过写作表达自身的真情实感。
（二）素材积累千篇一律
由于初中阶段的学生生活经验有限，知识储备有限，思维能力有限，并且，由于学生积累的素材都是在教师的统一指导下进行的，这样的方式再加上学生的思维和生活经验限制，导致学生写出来作文千篇一律，大多数学生在写作时只是将其作为提高成绩的一种方式，因此积累素材的过程中注重模板的套用，这也是造成学生的作文千篇一律的原因，大多数的学生在写作过程中出现了同质化的现象，这要求教师在指导学生进行素材积累时，要注重结合自身的生活经验，并且在独立自主思考的前提下进行素材积累。
二、写作教学中引导学生积累素材的策略
（一）培养学生主动积累素材的意识
在写作教学中指导学生进行素材积累时，教师首先要深入了解学生的身心发展规律和个性发展特征，结合学生的具体情况制定具有吸引力的教学活动，通过充分的引导让学生在写作环节中感受到愉悦，这样能够增强学生的主动性，只有学生充分发挥主观能动性，才能更加主动的进行素材积累。在教学实践中，教师可以为学生创设生活化的写作情境，并且在此过程中培养学生的观察能力，通过对生活现象的细致观察，形成独立于自身的作文素材，这样学生才能在写作过程中写出基于自身实际情况的作文，从而使学生通过写作更好的表达自身的情感，真正提高写作水平。
以部编版初中语文课程《春》为例，教师在教学过程中，为学生深入的分析了文章中描写的美丽春光。然后引导学生结合自己的生活实际，分享自己最喜欢的四季，学生在分享的过程中能够充分发挥自己的想象力进行描述，通过这样的方式能够让学生在学习过程中更好的为写作积累素材，通过教师的引导，让学生将自己想象中的四季进行描述，在描述的过程中完成素材的记忆，这样学生在写作练习中才能根据自身已有的生活经验进行写作，进一步在写作过程中表达出真情实感。
（二）拓展学生积累素材的途径
教师在引导学生进行素材积累的过程中，要为学生拓展积累素材的途径，积累素材也是一个获取信息的过程，就是在教学过程中可以让学生通过各种各样的方式收集信息，并且让学生拥有将信息转化为写作素材的能力，通过这样的方式让学生在主动积累素材意识的驱使下，能够在自己生活的广阔空间中不断的发掘身边的素材，并且学会将素材应用于写作训练之中。例如教师可以在教学过程中为学生创设良好的学习情境，为学生设置主题活动，让学生在主题活动中进行深入思考，除此之外教师还可以让学生深入生活进行实践，在实践之中获得对事件的感悟，并且升华成为素材，也可以借助现代信息技术，让学生通过网络不断获取信息，将信息转化为写作素材。
以部编版初中语文课程《猫》为例，教师在课堂上引导学生通过阅读分析作者是如何写自己家养过的那些猫的，并且通过哪些事件反映出“我家永不养猫”的主题的。在分析结束之后，教师为学生创设了主题活动，让学生结合生活经验，以生活中对自己印象最为深刻的物品或者是动物，或者是任何一样自己喜欢的事物为主题，运用课文中的描写方式去描述它，通过这样的训练，学生在描述和回忆这件事物的过程中能够有效积累素材，并且能够针对主题进行发散，从而获取更多的素材。
结语：
在初中语文写作中引导学生积累素材，对于学生的写作水平提升具有重要意义，教师在教学过程中要结合学生的实际情况，充分尊重学生的主体地位，不断发挥学生的主观能动性，让学生深入广阔的生活天地进行素材的积累，并且在积累素材的过程中不断融入自身的思考，这样才能更好的将积累的素材应用于写作之中，进一步提高写作水平。
参考文献：
[1]李金德.初中语文写作教学之素材积累引导策略分析[J].课外语文,2019(03):55-56.
[2]刘清华.初中语文写作教学之素材积累引导策略分析[J].中华少年,2018(04):33.