摘要：课堂导入是教学中的第一环节，也是教学过程中的重要环节，导入设计对学生没有吸引力，整个课堂质量便会降低，初中英语课堂中，教学导入策略的制定不仅要结合课程重难点，还要短小精悍，能够尽快带领学生进入正式课堂。
关键词：初中英语；教学导入；策略研究
引言：
教学导入设计对课堂整体具有一个总结、铺垫、指引的作用，根据教学内容的不同，教学导入设计应该紧贴课程，采用多样的导入方式，调动学生学习的积极性，从而提高初中英语课堂质量。
一、教学导入的作用
（一）指引课堂内容
教学导入有指向性的作用，导入设计要所有指向，设计不是盲目的，一般是围绕着课堂重点内容进行设计，让学生通过导入而有所思考，对课程核心内容有一个最基本的认识或者印象，从而可以更加顺利地开始正式英语课程，对课程具有良好的推进作用。
（二）提升学生学习兴趣
课堂导入一般带有趣味性，通过趣味导入，能够激发学生的兴趣，教师在设计英语导入时，一定要结合学生的实际情况，设计符合学生需求的导入，通过形式多样的导入，激发学生的学习兴趣，营造良好的英语课堂氛围，从而提高英语课堂质量。
（三）导入具有铺垫的作用
在教学中，英语知识的掌握是循序渐进的，学生英语知识体系的构建是有一个过程的，教学也是一样，教师需要做好铺垫，发挥导入教学的特点，在教学初试环节做好铺垫，帮助学生理解英语知识。另外，加深学生影响也是导入教学的另外一个明显的作用，教师通过导入教学，能够加深学生对知识的理解能力，加深学生的印象。
二、英语教学导入教学策略
（一）直接导入法
直接导入法是现在英语教师最为常用的导入教学方法，虽然比较实用，易于开展，节省时间，但是随着教学方式的改变，直接导入教学方式对于现在的学生而言缺乏趣味性，缺少吸引力，难以激发学生的兴趣，所以，教师在运用直接导入法的时候，要结合课程类型。例如，在学习《do you have a soccer ball》一课时，教师就可以利用直接导入法，体育活动的形式很多，很多人都喜欢踢足球，今天我们来学习‘soccer ball’，通过直接的课堂导入，学生们会直接明白课堂所学内容是和足球相关的[1]。
（二）疑问导入法
疑问导入法能够很好的激起学生的兴趣，引发学生深思，教师在设置疑问时，可以结合课程的核心内容，让学生产生问题，进而带着问题进入课程，提高初中英语课堂的有效性。疑问导入法是教师经常用的课堂导入教学模式，随着教学模式的变化，教师在设置疑问时要更加灵活，深入学生实际情况，具有针对性的设置疑问。
例如，在学习《can you play the guitar》,教师可以根据内容设计几个问题，让学生身处疑问之中，引起学生探索的欲望，然后让学生带着疑问继续课程，教师可以设计的问题如下：假如你会弹吉他，那么你最想弹什么歌曲，你最想参加......留下悬念，然后引导学生进行入课堂。
（三）实物导入法
教师在上英语课时，可以采取实物导入法，引发学生进行讨论，根据学生的讨论情况进入课堂，实物导入法可以极大的激发学生的兴趣，引发学生讨论，带领学生进入课堂之中，例如，在学习《Do you like bananas》一课时，教师可以提前准备一些水果模型，然后在上课时，将这些水果放在一个同学的跟前，提出“你喜欢香蕉吗”，或者“哪一个是你最喜欢的呢”，引导学生进行对话，教师和学生进行一两次对话演练后，然后进入课堂中。实物导入法虽然比较常见，但是较少的引用于初中英语教学中，教师要别出心裁，将实物导入法和对话演练进行结合，创造不一样的英语课堂，提升英语教学质量[2]。
（四）情境导入
教师可以创设情境，让学生迅速的投入到课堂中，情境导入法有着明显的趣味性，能够激发学生的积极性，调动学生的兴趣，创造出良好的课堂氛围，从而为英语课堂创造良好的开端，有利于帮助学生巩固教学知识，为正式课堂的开始提供铺垫。例如，在学习《can you come to my party》一课时，教师可以创设故事情境，让学生通过故事情境了解基本内容，故事情境可以设计为，小明去参加小花所开家庭派对，在家里发生了一些令人哭笑不得的趣事，小明滑倒了，打翻了小华的蛋糕。通过故事引导，引出课程，让我们一起来看下文中‘party’是怎样的，会发生什么样的事情，故事情境能够很好的吸引学生的注意力，让学生投身到课文中，教师就此可以开始课程。
（五）利用多媒体进行导入
现代信息技术发展越来越成熟，教师要科学的将信息技术应用于教学中，提高学生的学习成绩，教师可以利用多媒体设计英语导入教学环节，让学生看一段小视频或者一些图片，激发学生的兴趣，然后引入课堂中，多媒体立体丰富的画面会刺激学生的视觉，形象的声音会激发学生的学习的欲望，能够起到很好的教学辅助效果。例如，在学习《will you people have robots》一课时，教师可以让学生观看一小段关于‘ robots’的视频，让学生展开联想，紧接着进入课程。
三、结束语
总而言之，教学导入的方法很多，可以根据课程内容进行变化，教师在实际的英语教学过程中，要深入了解学生的情况，不断地探索新的教学导入方法。
参考文献
[1]刘明光. 初中英语课堂教学导入策略研究[J]. 课程教育研究,2020(14):116.
[2]刘淑荣. 初中英语课堂教学导入策略研究[J]. 当代教研论丛,2015(11):89-90.