摘要：英语词汇是英语的基础，词汇的学习直接影响学生的英语水平，本文对语境理论在单词学习中的实际应用进行了全面而深刻的分析，希望以此促进教师们改进自己的教学方式，让更多的孩子在语境中学习词汇。
关键词：英语词汇；语境理论；英语教学
前言
英语学习中最基础也是最根本的部分便是词汇的学习，词汇是构成句子的细胞，学会了词汇才能进行基本的造句，进而进行日常对话。学好英语词汇对于学生日后在工作和生活中灵活的应用英语具有极为深远的意义。在语境中进行英语教学容易激发学生主动学习英语的兴趣，拓展学生的词汇量，促进学生应用英语的能力，同时也能够使学生记单词更加牢固，是一项非常具有创新性的教学方法。
一、语境理论对英语词汇教学的作用
语境理论是设定某些特定的语境下，在这些语境下进行英语的学习可以大大提升学生的兴趣，促进学生会单词的记忆和理解，让学生能够做到学以致用，在生活中运用到这些单词，同时在这些语境中也会涉及到一些课外的单词，这在某种程度上还会提升学生的词汇量。
一般来说语言的语境可以分为两大类，分别是外部语境和内部语境，内部语境是指说话时前后的内容之间的联系，而外部语境则有多种因素组成，比如情景模式、特定的人物、特定的场合等等。这两部分对于初中学生的词汇学习都起到了至关重要的作用，内部语境可以增强学生的逻辑性，促使他更好地去理解单词的含义，而外部语境有利于学生更好的记忆单词，同时也能够增强他对单词的阅读和实际使用能力。
二、初中英语词汇教学问题
1、容易导致学生对英语的学习丧失兴趣。
语言的灵魂在于应用，我们学习一种语言最根本的目的便是在实际生活中去应用它，因此，应用也是学习英语的最好方法。传统模式的学习只注重单词的阅读和拼写，对于在句子里的含义没有进行深刻讲解，这非常容易使学生产生逆反心理，认为英语是没有用的，只需要死记硬背，长此以往会造成学生英语成绩下降的恶性循环。
2、效率低下。
英语与汉语是两种不同的语言，语法、字符的构成都有天壤之别，仅仅通过死记硬背记忆单词是非常困难的，传统模式中教师只讲述单词的表面意思，也就是最基本的含义，但是实际情况中很多单词在不同的语境中会表示完全不同的意思，例如：spring最常见的意思是春天，但是在很多语境中他还有弹簧的意思。而且，某些短语可能单词没有其他的含义，但是连在一起的意思就会大不一样，例如black tea，black是黑色的意思，tea是茶的意思，直接用中文的习惯连在一起就是黑茶，但这个短语的实际意思是红茶，这种单词让学生死记硬背非常不好，学生很容易记错，应当在语境中通过让学生多多应用的方式进行记忆。
三、语境理论在单词学习中的实际应用
1、特定语境、设置对话
让学生分别扮演情景中的不同角色，在教学中了解单词的内涵，让学生对单词的应用有更深的理解。在这样的场景中，要特别注意对中西方文化差异的讲解，由于东西方文化的巨大差异，很多单词在汉语中是贬义词，但是在英语中则可能是褒义词，比如说lucky dog，在汉语中说别人是狗自然是骂人的话，但是在英语中lucky dog是夸赞别人真幸运的意思，因为在西方人们普遍认为狗是人类的朋友，所以很多带有狗的词都是夸人的意思，这种时候就非常需要教师在特定的语境下进行讲解，促进学生对单词特殊含义的理解。
2、情景扮演、一词多义
英语中的很多单词都会有不止一个含义，根据这些不同的含义分别设立不同的语境进行对话。同时教师可以根据不同的意思寻找不同的短文，出成小测验卷子，让学生分别区分在不同的地方同一个单词的不同意思，比如：well，除了作为副词是指“很好”的意思，还可以当作名词“有水井”的意思。那么对于well就可以分别设立两个人互夸的场景或两个人井边打水的场景，让学生分组自行编制有场景的英语情景剧，然后让学生给学生来讲解大概的故事情节，既能让学生在情景中学到单词的多重含义，又能增强他们的创新精神和团队合作精神，还能增强他们对于英语学习的兴趣。
3、寓言故事、猜测词义
某些单词的含义众多，而且用在不同的事物身上也会有不同的含义，比如hard，work hard 是努力工作的意思，而hard也可以作为形容词表示坚硬的，这些意思很难用汉语清楚的表达出来，对于这种单词教师很难面面俱到的讲解，在特定语境下，通过猜测和感觉来理解单词的含义，也是很重要的能力。对此，教师可以找一些比较短的英语寓言故事，进行一定的改编加入特定的词汇，让学生来阅读故事并猜测词汇，在故事中的含义。
结束语
总而言之，语境在英语的教学，特别是单词教学的过程中，发挥着无与伦比的作用，英语教师们应当在传统记单词方法的基础上，大量使用语境记单词方法，让学生在语境中学习单词的拼写。朗读以及特定情境下的不同含义，同时加强学生应用单词造句、对话的能力，提升学习英语的兴趣，无论是什么科目，兴趣永远都是最好的教师，教育是一个快乐的过程，学习更是如此，在不同的语境中交流学习，既能激发学生的交流欲望和学习兴趣，同时也能加强教师的教学质量，是一种一举多得的优良教学方式。
参考文献：
[1] 朱翠琴.语境理论优化初中英语词汇教学[J]. 华夏教师, 2019(12): 36.
[2] 张星. 认知语境理论在初中英语词汇教学中的运用研究[D]. 湖南科技大学, 2019.