摘 要：英语在大部分国际会议上被当作第一通用语言，在我们日常生活中更是无处不在，更是初中必学的重点学科，因为初中英语教学对初中生的升学考试和英语语感培养有很大的影响。而随着新课程改革的推进，分层教学法诞生了，这是一种新型的能够满足不同水平层次的教学对象需求的教学方法。本文重点探究了基于分层教学法的初中英语教学策略，希望能供初中英语教师在日后的英语教学活动中参考。
关键词：分层教学法；初中英语；教学策略
引言
英语教学在初中教育阶段有着重要的地位，贯穿了此阶段的始末。对于初中生来讲，学好英语不仅有利于提高中考成绩，还能培养英语语感，提高英语素质，有利于为日后就业、交际打下良好的基础。但是由于初中生在英语的学习方面个体化差异较大，如果采用统一的教学方式容易降低学生的学习积极性，不利于教学质量的提升。而分层教学法可以帮助老师对不同水平层次的学生进行相应的教学活动，提升教学效果。
1分层教学法简介
分层教学法是迎合新课改趋势，教师针对学生的个体化差异，对学习能力、思维能力等层次水平不同的学生采用不同的教学方法实施教学，指导不同层次水平学生进行有针对性的学习的教学方法。该方法既能锻炼老师的教学素质，促使教师的教学能力有所提升，也能让学习优异的学生能够得到更好的引导，在学习之路上走得更远更快，也能让学习上有困难的学生获得合适的指导，在学习方面重新获得自信，对学习的兴趣也得到提升，促使教学质量有效提升。
2初中英语教学现状
随着新课改的推进，英语的课堂教学方法越来越多，课堂模式也越来越丰富多样。再加上教育信息化时代已经来临，传统教学模式受到冲击，新的教学面貌渐渐诞生。教师进行英语教学时可采用的教学手段多种多样，可使用教学设备越来越先进，但是现代英语教育对教师的教学质量和教学目标也有了新的要求，开始侧重培养学生的实践能力。而学生对于英语的实践训练的认知和喜好有所不同，他们的英语学习能力也有所不同，因而不同学生的学习效果也有所不同。如果不重视学生学习效果方面的差异的话，容易导致优异的学生得不到更好的指导，而所谓的差生则会更差，这样不利于学生综合素质的提高。
3基于分层教学法的初中英语教学策略
3.1对教学对象分层
初中英语教师在采用分层教学法时，要先对每个阶段的每个学生的学习进度、学习情况以及学习能力都有所了解，然后根据不同特质的学生进行英语教学。而教师要在教学对象这方面做好分层工作，就需要定期对学生进行考核，通过每次的考核结果，将学生重新划分到相应的层次，老师在进行划分时可以用优秀、良好、中等、及格、不及格这五个层次来对学生分层，假如考核成绩满分为100分，那么教师可以将成绩为90～100分的学生划分到优秀学生层次，将成绩为80～90分但不包含90分的学生划分到良好学生层次，将成绩为70～80分但不包含80分的学生划分到中等学生层次，将成绩为60～70分但不包含70分的学生划分到及格学生层次，将成绩为60分以下的学生划分到不及格学生层次。每一次定期考核后，老师都要根据成绩将学生所在层次进行调整，根据学生层次的调整，结合哪个层次的学生增多，哪个层次的学生减少的现象，对相应的教学活动进行适当的改善。
3.2对备课教案分层
对于一位老师来说，要使课堂教学质量得到保障，在教学中能够做到有条不紊地向学生传授知识，备课是上课前必不可少的阶段。为了能够有效备课，老师需要先了解学生的实际情况、思维能力、心理特点以及对知识的接受能力，这样才能准备出符合学生的教案。教师在备课时，不但要考虑到整体学生的综合素质和特点，也应重视个别学生的显著差异。为此教师可以准备一份适合普通学生的大教案，和几份适用于学习能力格外差、学习能力格外强等比较特殊的学生的教案，来满足每个层次学生的学习需求。 例如，老师在为《Do you like bananas?》这一单元备课时，可以通过设置以重点词汇为答案的问题，来引导普通学生和优秀学生掌握重点词汇，对学习能力不强、容易跟不上学习进度的学生通过设置以常用单词为答案的问题来引导学生掌握常用单词，对重点单词稍微了解，而对格外优秀的学生，可以设置问题引导他们掌握重点词汇，并且还能用多种方式进行提问。同时为了不让学生因为分层教学而有心理落差和压力，可以安排分组讨论，可以让同一层次的学生分成一组，再分配适合该层次学生解决的问题，以此增强他们的自信心，也可以将不同层次的学生分成一组，这样可以让层次更低的学生向层次更高的学生学习。这样的备课模式有利于上课时激发学生的学习热情，提升教学效率。
3.3对课外辅导分层
英语教学不用只局限于课堂教学，生活中也有许多英语素材可供学生们学习。故教师应在课后对学生的学习情况进行了解，结合学生的性格特点、家庭环境等要素，对学生进行具有针对性的课外辅导。例如，在推荐英语课外读物时，教师可以向格外优秀的学生推荐合适的英语原著，向普通学生推荐类似教材的书籍，向英语基础比较差、跟不上学习进度的学生推荐词汇简单、逻辑简单的带有中文翻译的英语书籍。不只书籍，教师也可以向不同层次的学生推荐相应难度的英语视频，这样可以寓教于乐，提高学生学习英语的主动性。除此之外，教师在课后对学生布置学习任务和设定学习目标时，也要进行适当的分层。对于学习能力强、基础扎实的学生，要引导他们在掌握新学的知识后能很好地应用所学知识，并且对他们进行一定程度上的知识延伸。对于学习能力一般、基础不扎实的学生，教师要帮助他们对新学知识好好理解，能够对所学的知识点进行掌握和巩固。
结语
自从新课改提出以来，许多新的教学方式、教学理念和教学手段诞生了，分层教学法作为其中之一，具有其独特性，在教学中有一定的价值和作用。初中英语教师应对分层教学法有足够的了解，能够清晰地认识到此方法的价值，并懂得如何有效运用此方法，能够秉着因材施教的原则将此方法合理地应用到英语教学中来，让不同层次的初中生学好英语知识，使他们的英语素质有所提升，以此促进学生们的全面发展。
参考文献
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[4] 王媛珍.分层教学法在初中英语教学中的应用研究[J]. 新课程(中). 2017(10)
作者简介：
姓名：安梦珂 出生：1989年，性别：女，民族：汉族，籍贯：新疆奎屯市，学历：大学本科，研究方向：初中英语教学，单位：奎屯市第一中学