体态律动是指在音乐教学过程中，教师启发学生用身体律动来感知音乐节奏，从而提高小学生对音乐的鉴赏能力及创造能力，本文阐述了体态律动的特性，就体态律动在音乐课堂中的应用展开探讨。
关键词：体态律动；小学音乐教学；辅助作用
音乐教学中采用体态律动，学生们在享受音乐的同时伴随身体的摇动，体验畅游在音乐中的节奏感，是学生本人对音乐节奏的独特见解，有利于提高学生对节奏感的把控。本文解析了体态律动的内涵，总结了其在教学过程中发挥的作用。
1 体态律动的内涵解析
教师需要了解体态律动的内涵，教师才能因材施教，在音乐课堂中运用体态律动。
1.1节奏教学
小学音乐教学中，把握音乐中的节奏进行节奏指导是运用体态律动的关键之处，教师可以利用节奏训练对小学生进行乐符的感知与鉴赏。小学生思维比较简单形象，擅长模仿学习，因此教师可以拍打节奏型，学生进行模仿，对歌词的表现可以运用多种不同节奏的乐符，带领学生在同一片歌词中品出不同的感觉。在新颖的节奏模仿中为学生另辟学习路。另外，在教学过程中还可与创造节奏结合，引导学生进行节奏创作，用自己理解的方式去表现音乐，解锁学生在音乐方面的更多可能。
1.2旋律感知
旋律是一首歌的灵魂，节奏的立体式，音乐思想与形象的呈现，在加强节奏感的基础上拿捏旋律，在感知节奏的基础上进行深化，旋律是节奏的延伸。在教学中，学生应该对高低音有一定的辨识，在教学中可以采用肢体语言进行结合教学，如do即蹲下，Re即摸膝盖，me即坐着等，用类似于这种简便的方法去理解音度。不同音乐旋律，学生表现出不同的感情，听到高昂激奋的旋律，大家是激动的，听到缓慢轻柔的，大家是安静温柔的…旋律的体验对学生的情绪，有一定的影响力，要根据旋律的不同进行不同动作的设计。
1.3审美能力
教学中运用体态律动，目的主要是提高学生的审美鉴赏能力，节奏与旋律教学相辅相成共同构造美育，主要包括审美表现、审美创造、审美鉴赏[1]三个方面。比如在《大雨小雨》中，孩子们先回忆大小雨滴的声音，利用多媒体表现出强（f）、弱（p），同时利用声势，如拍手、跺脚等方式来表现对歌曲的强弱音的理解，可以分组进行歌曲演绎，调动学生的参与性，这样既保证完成教学任务，也可以让学生学到更多音乐知识，充分吸收课堂精髓[2]。
2体态律动的辅助作用
（1）丰富课堂内容
体态律动包括原地与空间的动作，二者结合发挥高效作用。
在像拍手、拍腿这些原地动作以及像摇摆、跑步这些空间动作，看似简单实际上可以发挥更大的作用。学生们可以根据自己的兴趣爱好，选择适合自己的动作去演绎自己所理解的音乐，表现出自己对音乐节奏的独特理解。学生选择自己喜欢的音乐，擅长的音乐，可以让学生在音乐学习中树立自信心，跟随老师一起进行音乐课堂上的体态律动活动。
例如我们常见的一首歌“如果感到幸福那就拍拍手”，我们就可以采用体态律动拍手的形式，让孩子们去感受音乐里欢快的节奏，与音乐融为一体，然后进行分组演绎，歌声搭配手势动作，让学生们体会到学习音乐的乐趣，这样的方式，提高学生音乐节奏感。
（2）培养音乐素养
在教学实施过程中，运用体态律动时，教师要充分发挥引导与帮助的作用，让每一位学生感悟音乐节奏的美感。小学生的自学能力较强，尤其是在模仿一些歌曲、台词方面，对此教师要发挥小学生这个特性，加强学生的学习热情，达到高效的教学效果，使其不仅掌握专业技能，还要放松心情去感受欢乐。面对枯燥无味的音乐，教师要学会美化节奏感，并对其进行拓展，例如：以故事的形式增强学生对音乐的理解。
在整个教学过程中，减缓学生的疲劳度，提高学生的耐心。为了让学生加强对音乐节奏的熟练度，可以进行节奏训练，在体态与律动的配合之下，使学生对该音乐的理解更深更完美，而不是单一的学习机器，培养学生对音乐背景的认识，对歌词的理解，提高学生的音乐素养。
（3）提高音乐能力
面对学起来比较困难的音乐，可以让学生主要以听为主，在听的过程中，老师可以进行缓慢有效的讲解，为同学们描绘该音乐的背景故事，提高学生对音乐的理解与认识，用拍手、跺脚等肢体动作，加强对学生的引导。音乐能力的提升，需要一些比较有价值的音乐，例如“ little star ” ，可以让学生眨眼然后配合手势动作去理解该歌词的意思，加强学生的吸收及学习能力。小学生年龄较小，一些深层次的含义理解不了，这就需要老师转换角度，以通俗易懂的方式向学生们传递感情，提高学生们的音乐学习能力。
3 结束语
小学生音准的培养是日后音乐学习的基础，而音准的获得需要大量时间去揣摩理解与训练，学生的音感需慢慢培养。随着体态律动在音乐课堂中的应用，教学实施过程变得更加丰富，学生利用体态动作对音乐节奏的理解更加通彻，欢快且易吸收、掌握度高的课堂氛围提高了学生的学习主动性，相信在以后的小学音乐教学中，小学生的音准水平会有所提高，对音乐折射出的情感有全新的把握。
参考文献
[1]朱汝俊.体态律动在小学音乐课堂中运用策略研究[J].艺术评鉴,2017(09):133-136.
[2]王莉容.动起来的音乐课堂——浅析体态律动教学在小学音乐教育中的运用[J].黄河之声,2020(04):132.