众所周知，英语学科一直贯穿学生的学习生涯，是培养学生中西文化交流素养的基础。处于小学阶段的学生，思维模式较为简单化，采用形象化、具体化的教学形式。近些年来，随着新课改的持续推进，“你教我学”的旧版教学模式弊端日益显露，并且不再适用于现阶段的教育现状。情景式教学被作为一种新颖的教学方式，出现在大众视野里。对于三年级刚接触英语学科的学生而言，通常因为语言环境和语音差异，小学生的英语学习较为困难，很容易降低其学习兴趣。因此，教师应在实际教学中，结合学生的实际情况，在课堂中充分利用情景式教学的方法，营造愉快活跃的良好课堂氛围，在利用形象化思维记忆教学的同时，提高学生们学习英语的积极性，提高课堂效率。
关键词:情景式；教学，教学；方法
这里的情境教学是指根据教学内容，构建相应的情景，将教学内容具象化，以直观的方式进行教学。对于初次接触英语的学生来说，积极的心态是英语学习的基础，情景式教学方式也充分考虑到小学阶段学生的思维方式，以提高教学质量和培养学生学习兴趣为目的，得到各界教育者的充分肯定。
1.构建实物表达的情景教学
兴趣是学习中要培养的重要一项，只有学生对英语的学习充满兴趣，英语学习起来才会如步青云。因此，教师在教学过程中要活跃课堂氛围，在教授一些单词、语法等过程中，采取一些实物教学的手段。例如，学生在学习新单词中，教师可以充分利用实物进行知识的教授，以人教版《PEP小学英语》三年级起点英语单词为例，学习apple,milk,desk,banana等新单词时，教师可以让对应生活中的实物参与到课堂，以实物直观展示的方式进行教学，使学生在脑海中能够将这个单词与实物对应起来，帮助学生记忆新单词。在学习动物类的词汇时，例如：pig,panda,tiger等词汇，教师可以充分利用多媒体辅助教学，通过展示动物的图片，加深学生的印象，有条件的话，教师可以组织动物园游览活动，在最大程度上提高学生们的学习兴趣。实物为主的情景式教学，主要通过实际物品来教学英文内容，利于学生的记忆，提高学习效率，达到教学目的。
2.构建体态语言的情景教学
小学阶段的学生，思维方式较为简单化，在认知和理解新事物方面往往比较直观。所谓体态语言，即我们常说的肢体语言，肢体语言是人类交流沟通的基本语言，也是人们认知实物最直接的学习方式。利用各种肢体行动，如眼神,手势,身体姿态的变化等表达自己的想法。
而肢体语言在情景式教学中也应该得到充分利用，以人教版三年级《PEP小学英语》下册第四单元为例，要学习row?a?boat,drive?a?car,put?on?a?cap等词组，教师可以引导学生做出划船，开车，戴帽子等动作，学生通过肢体动作的描述，牢固掌握这些词组，未来在回想这些知识时，脑海可以浮现出这些词组对应的形象动作。
3.构建游戏互动性的情景教学
游戏对于孩子们来说提高对某一事物兴趣的最有效方式之一，教师可以利用游戏开展一些课堂的教学。在小学教学过程中，教师结合所要教授及巩固学习的内容，并根据学生实际情况，设计一些娱乐性的小游戏，让所有学生参与其中。例如，教师可以组织学生进行“你比划我猜”的小游戏，将学生分成两人为一组的多组进行比赛，一人对已学习的单词和词组进行肢体比划，另一人要说出比划学生要说明的英文知识，游戏采取评分制度，在规定时间内比划猜出最多的为优胜小组，并给予一定的鼓励和奖励。充满娱乐性的课堂，相比传统严肃刻板的课堂来说，学生和老师会更加倾向，孩子们学习起来也更加轻松。
4.构建利用多媒体的情景教学
多媒体是目前信息技术极速发展下的产物，教育也充分利用了多媒体进行教学。小学英语课堂的学习中，也需要教师利用多媒体展示知识内容，构建相应的情景引导学生学习。以人教版《PEP小学英语》三年级英语为例，学生在学习一些家庭人物的称呼相关的英文单词，如：mother,father,grandmother等单词时，老师可以描述一些家庭人物关系图，并以多媒体PPT或照片的形式，直观地展示给学生；如：man,woman,girl等关于性别类的，教师可以利用多媒体或根据实际情况，让学生理解并记忆这类单词。利用多媒体来展示相关教学内容，在一定程度上能够有效提高学生记忆的效率。
结束:
情景教学不同于传统教学模式，并以创新、发展性方式出现的全新教学模式。目前，在新课标改革的过程中，情景式教学也在小学教学的过程中得到广泛充分的利用。英语教师要能够将课堂与学生的思维、兴趣充分结合，设计出与教学内容相关的情景教育课堂。要充分发挥实物、肢体语言及多媒体等的辅助教学的作用，激发孩子的英语学习兴趣，到达高效教学的目的。
参考文献:
[1]?崔艳芳.?探究情境教学的小学英语教学实践[J].?读与写(教师),?2019(7):0122-0123.
[2]韩艳颖,?侯俊敏.?基于情境教学的小学英语教学实践探索[J].?小作家选刊,?2016(10).