摘要：思维导图是借助文字、线条框架来将有关知识进行直观化体现的一种方式，在小学六年级的英语教学中，教师借助思维导图来帮助学生进行课堂学习，不仅能有效突出课堂教学重点，还能将小学英语知识网络化，帮助小学生更好的构建知识体系，进而不断拓展思维，培养创新意识。所以，小学英语教师在课堂教学中要合理借助思维导图来提高英语教学质量，提升小学生的英语学习能力以及英语核心素养。
关键词：思维导图；小学；六年级；英语课堂
引言：
近年来，随着教育的改革，无论是初高中的中、高阶段教学，还是小学阶段的课堂教学，教育部都十分重视课堂的高效性、创新性。然而，思维导图因其本身具有将抽象知识、复杂知识重点化、网络化的优点，因此，被逐渐应用于小学六年级的英语课堂教学中。但是，现阶段，应用思维导图这一方式进行英语课堂的教学，并不是十分广泛，而且不能有效实现高效率课堂教学的预期目标，这也是目前小学英语教师的一处困扰。究竟如何才能有效利用思维导图实现高效率课堂，从而帮助小学生提高英语核心素养呢？本文对此进行探究。
一、借助思维导图突出课堂教学重点
思维导图的最大特点就是结构清晰，因此，小学英语教师利用思维导图进行上课，可以有效借助这一特点来合理设置思维导图的框架，从而让小学生可以一目了然的明确本节课程的学习重点是什么，使得小学生有更明确的学习目标。所以，教师设计思维导图，可以将重点利用鲜明颜色来强调，以此引起小学生的注意，其次，将学习的内容按照需要学生掌握的程度来进行分层罗列，教师将那些需要学生重点记忆、学习以及掌握的知识标题用比较大号的字体进行标注，然后其他知识标题按照需要掌握的程度来依次将字体减小。这样通过思维导图的颜色、字体来突出教学内容的重难点，进而使学生学习的目标更加明确、直观。比如，小学英语教师在进行《The lion and the mouse》这节课程的教学时，设计思维导图，就可以将教学重点：“1、认读并准确运用副词loudly,quickly,happily等；2、重点句型The next day,two men caught the lion with a large net.From then on, the lion and the mouse became friends.等”用大号加重字体进行着重强调，同时，也可以用颜色鲜艳的彩笔进行标注。除此之外，教师将教学主题放在思维导图的中心处……这样合理的设计思维导图不仅可以让小学生一目了然的学习新知识，还可以吸引学生课堂注意力，有效提高英语教学效率。
二、利用思维导图将课堂知识网络化
在传统的英语教学中，教师经常是将上节课程的大概内容进行口头讲述，引导学生复习，然后对于本节课程的知识点，教师会选择罗列在黑板上，从而让小学生进行新知识的学习。这种方式的教学，虽然教师做到了课前引导学生复习，再进行新知识的讲解，但是教师的口头讲述旧知识，对于英语成绩优秀的学生而言起到了温故知新的作用，但是对于那些英语学习一般的学生而言，容易让他们跟不上教师口头复习的节奏，难以达到教师复习的预期效果，同时在接下来的过程中讲解新知识，学生也难以跟上教师的步伐，比较容易使英语学习较差的学生难以形成完整的知识体系，于是小学生对知识学着并逐渐遗忘着的现象常有发生。所以，小学英语教师要想及时解决这种问题，教师可以利用思维导图，合理联系知识。将本节课程的知识进行一定的结构化展示，如果有涉及曾经学过的知识点，教师就可以利用思维导图的框架分支，从而将曾经学过的知识进行有效的联系。这样就做到引导学生学习新知识的同时，及时复习以前学过的知识点，并逐渐帮助学生形成完整的知识体系。
三、通过思维导图培养学生创新思维
小学生正是拓展思维、培养创造性意识的重要阶段，在这个过程中，教师的有效引导，有序的课堂知识讲解对小学生培养创造性思维十分有利。所以，小学教师在利用思维导图进行课堂知识的讲解时，不能只是单一的进行知识框架的绘画与展示，而应该留给学生一定的想象空间，在课堂教学时，引导学生进行思考与想象，启发学生要善于将自己对思维导图的理解进行展示，从而不断培养小学生的创造性思维。比如：教师在进行《Good habits》这节课程的教学时，教师可以先通过课件来进行这节课程的教学，引导学生跟着思维导图学习，之后再让学生通过自己的理解以及看法，将思维导图中好习惯、坏习惯的部分进行绘画，画出自己能够表现好习惯或者坏习惯的一幅画，并进行绘画寓意的讲解比赛。这样的英语课堂教学，不仅能使思维导图充分发挥其应有的作用，还能提高学生的理解能力以及创新思维。
四、结束语
由于小学英语所涉及的知识点、语法并不多，但是小学生正是拓展思维、夯实基础的重要阶段。所以，在这个过程中，需要小学教师有效引导学生进行课堂的学习，使小学生在英语教师的引导下不仅能够提高学习成绩，还能提升综合学习能力。因此，小学英语老师要根据实际的教学情况进行课堂教学的完善与创新，有效借助思维导图的优点来提高英语课堂的教学效率，在突出知识点、构建知识体系的同时又要做到不偏离课堂教学的重心，这才是借助思维导图来辅助课堂教学的较高境界。
参考文献：
[1] 苏洁. 思维导图在英语课堂教学中的应用[J]. 小学教学参考, 2015, 000(027):53.
[2] 钱蕾[1].思维导图助力英语课堂——浅谈思维导图在小学英语教学中的运用[J]. 小学生:教学实践, 2019(4):48-48.