摘 要：具有英语核心素养对于学生学习英语来说是十分重要的，只有在较强的核心素养下，学生学习英语的能力才能有所提升。当今英语学科对于很多同学来说都是短板，但是英语又是十分必要的，我们高中、大学甚至以后的研究生考试等等都离不开英语。因此，初中英语教师要注重学生英语核心素养的培养，进一步帮助学生提升英语阅读的能力，从而提高英语成绩。
关键词：初中英语阅读；教学策略；英语核心素养；培养
英语作为国际化交流的语言，在国际上的沟通交流中起着重要作用。为了以后我们能够更好地发展，一定要从初中就打好基础。但是目前我国初中生英语阅读能力较差，其英语核心素养的素质也不是很高，从而就导致学生学习英语的积极性不高，而且学习困难。所以，为了增强初中学生英语核心素养下的阅读能力，初中英语教师应该积极在日常的英语教学中采取一些行之有效的策略，改善教学模式以及教学方法，积极培养学生的核心素养、锻炼其阅读能力。英语核心能力一般包括四个方面，即语言能力、思维能力、文化意识和学习能力，因此要全方面锻炼学生学习英语的能力。
1 目前初中英语阅读讲习存在的问题
1.1 阅读教学方式方法单一
初中的英语阅读多是以阅读理解的形式出现，而英语教师针对英语阅读的处理方式也普遍是翻译成汉语，偶尔遇到较难的篇章，教师可能会全篇翻译，如果不太难，就讲几个出错率比较高的题对应的部分。在这种单一且机械性的教学模式下，对于学生的阅读能力的培养丝毫没有提高，而且也不容易帮助学生理解英语文章的逻辑结构以及语法表达。由于教师教学模式的禁锢，学生很少能够理解英语阅读中所蕴含的文化特征，只是单纯为了应付考试，在文章中找到答案，拿到分数即可。单一的教学方法不利于培养学生阅读的兴趣，反而会因为无聊的过程而挫伤学生的积极性。
1.2 没有客观地看待每一个学生
初中英语教师在讲习阅读的时候，是面向全班同学，针对提出问题比较多的部分老师重点讲解，而对于其它部分就往往一笔带过。但是初中生的英语阅读水平参差不齐，有些同学可能比较喜欢英语，基础会好一些；但是也有些同学，尤其是男生，可能不太喜欢英语，在英语学习上缺少兴趣从而学的比较慢，这类学生在英语课堂上的参与度和存在感就不是很强。一个班学生比较多，教师很难注意到这部分学生对于英语阅读学习存在的困难，久而久之，他们的英语阅读能力就会随之越来越差，有些同学甚至会产生完全不想学英语的想法，更不要再说核心素养的培养了。由于初中英语教师没有客观地看待每一位同学，从而导致部分同学的英语水平越来越差。
1.3 供英语阅读学习的材料太少
初中供学生英语阅读学习的材料真的少之又少，除了学校发的英语课本以及对应的练习册，就是每次考试的试卷上出题老师在网上检索的题目。这些题目的难易程度可能比较适合用于考试，但是其内容上可能就没有什么趣味性或者感情。枯燥乏味的阅读材料使得学生很难静下心来练习，并且每读一篇阅读理解并没有什么实际的收获，因为其材料的深度不够，并不值得深度挖掘或者反复阅读。
除此之外，初中英语教师相对比较重视单词的默写、课文的背诵，但是初中英语课本的课文多为短对话，这并不能锻炼学生的阅读能力，也不能培养其核心素养。
2 培养初中生英语核心素养下的阅读能力的具体策略
2.1 为学生创设有趣的学习环境，注重每一位学生
初中英语阅读的学习对于学生的语言表达能力、思维能力等的发展都十分重要。因此，针对教学模式单一的问题，教师必要时可以采取为学生创设有趣的学习环境的方法，从而进一步帮助学生融入到课堂中。现在每个初中教室都有多媒体，教师可以利用多媒体为学生展示与本节内容相关的图片或者视频，并且积极让学生参与。比如在学习七年级上册第三单元《This is my sister.》时，教师可以在课前提前搜集家里有姐妹的同学的照片，并让他们为其姐姐或者妹妹作一个简单的介绍。如此以来，便可以积极调动学生的积极性，打开学生的话题，比如你跟你的姐姐怎么不像？你们相差几岁啊？...这些问题都会随之而来，在这样有趣互动的课堂上，那些平时不爱参与活动的同学也有机会参与进来，并且老师针对同学们的表达还需要给出建议，让学生的英语表达能力及时得到提高和改善。与此同时，便可以针对不同层次的同学采取不同的教学方式，进一步关注到每一位同学英语学习的问题所在，并且给出相应的建议，帮助学生以最快的速度改善，进步飞快。情景教学可以同时锻炼学生的英语表达能力以及思维能力，并且学生能够根据别的同学的表达，汲取经验，提升自身的学习能力，培养英语核心素养。
2.2 精准把握学习材料的难易程度，积极拓展课外资料
对于初中英语阅读材料缺乏的问题，我们不可能在给学生购买别的英语书籍，这样会加重学生的英语学习负担。所以，这就需要初中英语教师精准把握本班学生的英语水平，寻求适宜的短篇文章，供学生自行阅读，有不明白的地方找老师问，这样会一定程度上拓宽学生的阅读范围，一步一步地提升学生的阅读能力。比如在学习生日单元时，教师可以找一些别的国家的短篇介绍，帮助学生学习更多国家生日对应的文化知识，因为外国的文化知识与我们国家多有不同，让学生适当地了解别国的文化，对于学生英语的学习和阅读也是有很大帮助的，再说经过教师筛选的文章，说明是符合学生阅读水平的，可以锻炼学生的阅读能力，促进学生英语核心素养的培养。除此之外，对于写得较出彩并且表达简单明了的，教师可以多找来让学生背诵，不要局限于课本上课文的背诵。所以说，积极拓展课外资料也能丰富学生的英语阅读。
3 结束语
总的来说，初中英语教师要及时发现英语阅读教学中存在的问题，并及时找出原因，从而制订一套详细的教学策略，培养学生的英语核心素养。除此之外，教师要积极关注学生的兴趣特点，在课堂上积极开展能够帮助学生学习英语的活动，一步一步地影响学生，从而增进学生的英语阅读能力以及其他各方面的能力，为学生日后学习英语打下坚实的基础。
参考文献：
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