【摘要】随着经济全球化化的到来，英语教育在我国教育领域中占据着越来越重要的地位。初中英语学科是初中课程体系中的重点学科，也是初中教育中的重要组成部分，初中英语教学对培养学生的英语综合能力、提升学生的英语核心素养都具有重要意义。随着我国科学技术的快速发展，信息化的教学手段在如今被广泛应用于课堂教学中，打破了传统教学模式的局限性。将信息技术运用于初中英语教学中，为学生构建一个智慧化的课堂，不仅能够为学生提供更加完善的英语语言环境，还能够充分激发学生对英语学科的学习兴趣，帮助学生更好的学习英语知识，从而实现学生英语综合能力的有效提升。本文对目前初中英语教学现状进行了简要阐述，重点分析了在初中英语课堂教学中构建智慧课堂的有效策略[1]。
【关键词】初中英语；重要意义；智慧课堂；有效策略
随着我国互联网技术的快速发展，我国社会上的各个行业都转变了传统的线下工作模式，都应用了先进的互联网技术进行工作和生产。我国的教育领域也不例外，在信息技术快速发展的今天，我国教育体系逐渐局域教育信息化，大量的信息化教学模式和手段在信息技术的支撑下应运而生。利用互联网技术构建智慧课堂的教学模式在如今被广泛运用于课堂教学中，丰富了教学形式，改变了传统教学模式的弊端。但是从目前的智慧课堂发展状况来看，还存在很多急需改正的问题。绝大多数课堂只是运用了多媒体等信息技术设备，而没有将教学内容与智慧课堂进行有机结合，没有发挥智慧课堂的真正教学价值。在初中英教学中，老师想要为学生构建高效的智慧课堂，就必须要根据学生的实际情况，不断改革和创新智慧课堂的教学形式。
1在初中英语教学现状
在新课改背景下的初中英语教学的主要目的就是要提高学生的英语综合阅读能力以及对英语知识的运用能力。从目前我国初中英语课堂教学情况来看，还有部分英语教师没有完全摆脱传统应试教育的影响，还在沿用传统单一的教学模式开展英语课堂教学。初中阶段是培养学生英语学习能力和英语核心素养的重要时期，教师的教学理念和教学方法会对课堂教学效果和学生的学习成果产生直接影响。在传统单一的教学模式之下，教师主要是以“老师讲，学生听”的形式授课，教师没有引入先进的教学理念和教学手段引导学生对英语学科进行准确的认知，而是只知道机械化的给学生传授课本知识，然后再强制性的要求学生死记硬背单词和语法知识，忽略了对学生学习能力和学习方法的培养。在这样的教学模式之下，学生对英语的学习兴趣得不到有效激发，从而导致课堂教学效率低下[2]。
2在初中英语教学中构建英语智慧课堂的有效策略
2.1结合学生的实际情况开展针对性教学
一个班集体上的每位学生都存在一定的个体差异，他们由于成长环境、家庭背景以及自身学习能力的不同导致学生在初中英语学习中存在很多的差异。英语学科是一门相对枯燥乏味的外语学科，学生的母语是汉语，在学习英语时难免会遇到一定的学习困难。在实际的初中英语智慧课堂构建中，为了能够让存在个体差异的每个学生都获得学习上的进步，帮助学生提高自身的英语水平，老师必须要在英语教学活动中充分尊重学生的个体差异，要正确看待每个学生在英语学习能力和基础知识水平上的差异性，充分利用现代化的教学设备和资源，为学生构建一个具有针对性的智慧课堂，从而让不同层次的学生在英语学习中都能够提高自身的英语学习效果和英语核心素养。
例如，在“What should I do”这一课的教学中，老师在充分了解了每个学生实际情况之后，可以结合学生的实际学习情况对学生进行分层，再根据教学内容为不同层次的学生制定具有针对性的教学目标。比如针对学习能力和基础知识掌握情况都较差的学生，老师就可以适当的降低这一层次学生学习目标的难度，可以让这一层次的学生在学习过程中掌握本节课的重点词语即可。而对于学习能力和基础知识掌握情况都较好的学生，老师可以在此基础上为这一层次的学生适当提高学习目标难度。在课后，老师还可以通过教学软件，结合每个层次学生的实际情况布置练习题，让学习能力较弱的学生做难度较低的练习题，为学习能力较高的学生布置难度系数较高的数学题。
2.2为学生营造更有情感氛围的语言环境
在传统单一的初中英语教学中，虽然有部分学生在英语考试上能够取得较高的成绩，但是学生的英语实际表达能力欠缺，无法完成流畅的英语口语化表达。这钟教学模式不仅违背了新课改对初中英语教学的教学要求，而且无法实现初中英语的最终教学目标。老师在英语课堂教学中想要为学生构建高效的智慧课堂，就必须要从培养和提高学生的口语表达能力入手，充分利用微课、多媒体技术等现代化的教学手段和资源、为学生营造一个更有情感氛围的语言环境，从而激发学生练习英语口语的积极性，让学生的英语口语水平得到有效提高。例如，在学习“What are you doing for vacation”这一课的学习中，老师除了要让学生掌握这一课的语法知识和重点词汇之外，还要注重对学生口语交际能力的培养，要引导学生更加智慧化的学习这一课文内容。首先，老师可以让学生用英语说说自己在假期通常会做的事情，然后老师要利用多媒体，通过图文结合、音像并茂的方式引导学生找到课堂英语知识与实际生活的联系。老师还可以在多媒体设备上为学生播放这一课的英语原文视频，为学生构建一个具有良好情感氛围的语言环境[3]。
3结束语
综上所述，初中英语是学生在英语学习中的一个重要转折点，良好的初中英语教学能够为学生在以后的发展道路中奠定良好的英语知识基础，还有利于促进学生要英语核心素养的形成。由于我国科学技术的不断进步，信息化的教学手段在如今被广泛应用到了学科课堂教学中，智慧课堂就是其中一种。在初中英语教学中构建科学合理的智慧课堂，不仅能够让学生更好的学习和掌握英语知识，提高学生的英语听说读写能力，还有利于提高教师的教学水平和专业能力。因此，在新时代下的初中英语教学中，老师要结合新课改的教学要求和学生的实际学习情况，积极投入到智慧课堂的构建汇总，为学生提高丰富的教学资源，营造良好的教学范围，从而帮助学生在智慧课堂的学习中有效提高自身的英语学习效果。
【参考文献】
[1]郭红.初中英语智慧课堂的现状调查与分析[J].海外英语,2019(23):96-97.
[2]赵皓辰.核心素养下初中英语智慧课堂的构建[J].中国校外教育,2019(27):100.
[3]王柱清.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].课程教育研究,2019(22):94-95.
作者简介：
①.姓名：荣艳平，（1976.08-），性别：女，籍贯：山东省临沂市平邑县，最高学历：本科，职称：中教一级，研究方向：中学英语教育，邮编：273300，单位：山东省临沂市平邑县金银花实验学校
②.姓名：孙文华，（1975.12.12-）性别：男，籍贯：山东省临沂平邑县铜石镇烈庄村，最高学历：本科，职称：中教一级，研究方向：体育教学，邮编:273300，单位：山东省临沂市平邑县金银花实验学校