摘要：在高中语文作文教学中，如何更好的让作文教学绽放出更多的人文色彩，以及如何在更大程度上能够吸引学生语文学习的兴趣和增强学生语文学习的动力，正是高中语文作文教学应当充分考虑的必要维度。从一定程度上来讲，真正的让作文学习绽放出更多的人文色彩和更多的人文内涵，这才能够使得学生的作文学习更加富有智慧化。同时，得当的作文教学方法是作文学习绽放智慧之花的重要保证。
关键词：高考作文；高中作文；创新策略
引言：所谓智慧性的写作以及智慧性的作文学习，必须能够真正的让学生学会恰当的表达自己的思路，以及让学生学会创新性的思考问题，这是智慧性作文写作的必要维度，也是学生在高中阶段的作文学习中应当充分注重的能力培养过程。在高中语文作文学习中，充分地让学生能够感受到作为学习的魅力以及更加让学生轻松的在作文学习中进行构思，这样才能够使作文教学更加充满自由和活力，也只有如此才能够更加使得作文学习具有智慧化的特点。这就要求教师在实际教学中既要掌握科学的教学方法，又要充分及恰当的把握学生的学习状态，在此基础之上，才能够更好地实现高中语文作文教学与学习的规律，从而实现高中作文学习的质量性的跨越。
一、高中作文教学创新中应当充分注重的问题
（一）要以逐渐的拓展学生的作文思路为基本的教学原则
所谓的作文写作思路指的是学生在进行某一话题写作的时候，能够真正的展开自我的想象，使得学生在语文学习与作文写作的过程中，能够真正的有自己的套路或者路数来进行写作，这样才能够使得作文学习与思考成为一种常态。所以，在实际教学中，教师就要善于让学生能够更加快速的领会作文写作思路，更会快速的审题，这是作文学习的关键。这在很大程度上就要求学生善于抓住题目的关键字的关键词，由关键字、关键词之间的逻辑关系，迅速的抓住作文题目的要领，由此能够使学生更加快速的进入思路的整理状态。同时，这就要求教师在实际教学中，真正的能够对学生的学习起到提纲挈领的领导作用，让学生能够在学习的过程中更加快速的领会到学习的精髓，作文教学与学习充分的展现在教师的得当的教学方法的引导下。
（二）作文想象能力与逻辑训练的必要性
作文想象能力指的是学生就某一话题而展开的对作文学习的一种自我把控能力，从一定程度上来说，作文想象能力的改善和提升决定着作文学习的质量和水平的高低。教师要善于激发学生的作文想象能力，让学生能够在善于自我把握作文学习规律的基础之上，展开自我的合理想象，使学生对于作文话题的构思能够更加具有新颖性，这样能够保证作文学习不至于枯燥和乏味。同时，过于丰富的想象，容易使得作文的逻辑性不强，所以说，在实际教学中，教师必须要善于让学生的逻辑训练能力得以改善，使得学生的作文想象建立在对于逻辑思考的恰当把握基础之上，同时，这能够使得作文教学与学习更加的富有规律性，实现作文教学与学习的科学性，使得作文学习能够更加的展示出学生对于作文的充分的想象的基础之上。
二、高中作文教学创新中策略问题研究
（一）生活引领性教学方法的创新运用
在高中语文学习中生活引领性的教学方法，旨在能够让学生在生活之处来寻找灵感以及寻找破题的思路，很多时候，作文学习都是对生活内容的进一步凝练以及生活的一些积极的感悟。所以说，生活引领性的教学方法，能够更为恰当地引领学生的作文学习，使得学生的作文学习的构建能够更加具有生活的真谛。这就要求教师在作文学习的过程中，能够把一些生活中的智慧以及生活中的现象真正的传达给学生，使得学生的学习能够真正的参照着生活现实，使得学生能够捋顺作文写作的思路且能够构建和解答作文的生活提问，能够更加的贴近生活、更加的富有生活的气息，更加的能够让学生感受到作文学习的生活意义。
（二）多联系社会现实、多方位以及多角度的构建作文写作的思路
高中阶段的作文命题往往涉及到很多社会现实中的事件，这在很大意义上要求学生在写作的过程中，真正的能够以社会现实作为参照系，把对社会现实的理解能够转化为知识学习的一部分，这就要求教师在实际教学中能够更多地联系社会现实，更多的让学生感受到社会现实中的作文写作的张力，这更加的能够让作文的生命力得以体现。实际上这就要求教师在实际教学中要善于给予学生一定的社会现实的启发性，给予学生更多的现实灵感，让学生的想象能力真正的建立在对社会现实的多重角度的构思之中，实现作文教学与学习的社会现实目的。在此基础之上，更加的能够形塑语文作文学习的多重想象基础。
（三）注重思维导图式的教学方法的运用
在高中作文教学中，思维导图的运用，实际上就是要求教师在实际教学中能够给予学生一定的逻辑上的启发，让学生在思维导图的逻辑的引导之下，更加的能够确保组织学习具有逻辑性的意义。从这个角度上来说，这就必须要求教师能够充分的发挥思维导图的教学功用。前面已经提及，很多学生的想象力较为丰富，但是其逻辑思考能力较弱。所以说，在实际教学中，教师要善于运用思维导图来培养和锻炼学生的逻辑思维能力，这确实能够使得学生的逻辑思维能力真正的得以锻炼，才能够使作文的结构更加严谨。由此，才能使得作文的各个方面才能够得以自圆其说，从而实现作文写作质量和水平的提升，所以这就要求教师必须要运用思维导图来切实的锻炼学生的逻辑思维能力，从而实现学生对作文写作逻辑能力的训练。
结语：综上所属，高中语文作文的教学与学习是一门大学问。它既要求教师能够较为深刻的理解学生的学习特点以及也要求学生能够从多个方面以及各个角度来形塑作文写作的思路，从而实现学生对于社会理解的多角度性。在教学的过程中，教师也要掌握科学的教学方法，以科学的教学方法作为统领，这样才能够更好的实现高中作文学习的跨越式发展，不断的实现高中的作文学习展示出作文写作的良好思路的把握以及逻辑演练的训练。由此才能够真正的促进高中作文学习以及教学的智慧化，使得高中作文的字里行间都充满学生的智慧性的思考。
【参考文献】
[1] 白亮. 巧借思维导图打通高中语文作文教学路径[J]. 科技风,2020，(9).
[2] 李韬、王蕾. 高中语文作文教学存在的问题与解决策略分析 [J]. 中国校外教育,2020,(5).
[3] 黄梅. 高中语文作文教学的实用性和创新性问题初探[J]. 求知导刊,2020,(7).