摘要：随着素质教育以及课程教育改革的不断深入，提升学生核心素养是新课程赋予课堂教育的新要求，同时也是适应我国教育改革发展趋势、提升我国教育竞争力的重要举措。但就目前实际情况而言，我们的教育方式还没有引导学生走出生物平面化教育的困境，进而影响到了高中生物教学的有效性。要想改变以往生物教学照本宣科的困境，应该从对基础知识和基本技能的学习出发,展开核心素养培养教学，将生物课程的知识性、趣味性、可操作性落到实处，从而提升高中生物课堂品质。
关键词：课堂品质；高中生物 ； 核心素养
一、高中生物构建核心素养培养教学的内涵
1.为了学生更好的发展。核心素养是指学生接受相应学段的教育后，应具备的学习技能和方法，是学生适应自身和社会发展需必备的品格和关键能力。核心素养还强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。 由此可见，它不仅有助于学生改善自己的思维能力还有助于其在实际生活中运用到自己所学的知识去解决现实存在的问题，这也体现了高中生物落实学生核心素养教学对学生今后发展的重要性。
2.时代发展的需要。传统教学模式对学生的教育只停留在表层，过分重视理论知识的理解和积累，以提高学生学习成绩为主要教学目标，成绩好坏变成了评价学生学习、教师教学质量的主要标准。这样不仅造成了学生的负担，也不利于学生后期的发展。学生只会争分夺秒的学习知识点，机械性的死记硬背知识点，做大量的练习各种习题，就为了获取一个满意的成绩，这样长期学习导致他们思维较死板，并且在实际生活中，遇到问题的时候不能举一反三，不能解决实际问题。所以我们的学生只会考试，不能将知识灵活运用，不适应时代高速发展下，对人才需求的基本技能。教育乃是立国之本，所以教育的目标是培养能顺应时代发展的合格人才，而不是只会考试的机器。因此，高中生物教学理念和教学方法适应时代的发展，才能培育出社会、国家、人民所需要的人才。培养和提高学生的核心素养不仅能够让学生满足社会的要求，也是课程改革对高中生物教学提出的要求，更是凸显教育价值的重要方法。
二、有效开展核心素质培养，提高高中生物课品质
生物是高中教学中一门非常重要的学科，对学生有着不可低估的作用。高中生物知识内容具有抽象、实践性的特点，学生想要学好生物知识，除了课堂上老师的讲解外，还要学生产生自发学习的动力，主动思考问题，深入研究其中的原理更为重要。现代教育中，我们一直在强调素质教育的重要性，核心素养教育又是素质教育的重中之重，那么要把生物中核心素养教育落实到实处，提高课堂教学的品质，首先教师需要了解现生物教学中出现的主要问题，根据以往教学现象和例子来说，大致可以分为：学生学习兴趣不高，学生没有占据课堂主体地位，思维能力没有的到培养。针对以上几点，教师在教学过程中可以从这几个方面着手：1、注重调动学生学习的积极性，提升学生学习效率；2、有效激发学生主动性，让学生积极参与课堂学习，从而提升学生的核心素养，提高生物课堂教学品质。
1、教师创设情景教学，提高学生学习生物的效率
传统教育理念，都是以应试为主，课堂都是灌输式的教学。教师注重考试内容知识点教学，对经典题型进行讲解和分析，学生做高考题训练，以提升学习成绩。学生没有对知识点进行深入理解和探究，只理解了表面意思，遇到不同于课堂教授的内容时，就对此产生了陌生感，主要原因还是在于学生没有自主思考问题，无法理解生物理论知识内容。因此，教师在教学时，要结合学生实际生活去创设情境教学，让生物知识点变得生动直观化，从而激发学生的思维，让学生能够深入理解生物知识的内涵。例如在教学浙教版高三生物“遗传病和人类健康”教学时，教师可以通过讲述身边遗传病的故事，让学生联系到生活中其他相关的例子，为学生创设故事情境，使得学生了解到遗传病的危害，产生危机感和恐惧感，这种紧张的氛围，能够促使想要了解更多遗传病的知识，调动了学生学习的积极性，从而让学生主动参与到课堂中来，有利于接下来课堂知识教学，进一步实现课堂高效教学。
2、 结合多媒体教学，提高学生的主动性
主动是学习之本，只有学生主动学习，才能体现学生作为学习的主人，发挥课堂教学的作用。因此，教师平日里要注重教学模式和方法的探索，利用科学的教学首都，积极带动学生学习主动性。随着科技的发展，信息技术被广泛运用，教师也应该紧跟先进的步伐，结合现代科技创新教学方法。在教学时，教师可以使用多媒体教学，多媒体与传统教学方式相比，更符合现代学生的性格特点，他们对新奇的事情充满着好奇心。所以教师可以结合学生这一特点，通过多媒体进行教学。还是以“遗传病和人类健康”教学为例，教师可以通过多媒体为学生播放遗传病和近亲结婚多带来危害健康的图片和资料，激发了学生的学习兴趣之后，乘着课堂氛围被有效调动时，提出问题：我们日常生活中有很多遗传病的案例，遗传病严重影响了人类的健康，但是我们应该如何防范呢？通过多媒体调动了学生的激情之后，再引入教学内容，学生对接下来要学习的内容充满好奇与欲望，从而会更加积极主动的投入到学习中去，以此课堂教学质量得到有效提高。除此之外，教师还可以通过多媒体，提前发布一些知识的大纲，让学生提前预习学习内容，这样在正式上课的时候才能更多主动的去思考与互动，而不是向以往一样的被动的去接受新知识。同时，教师在利用多媒体教学的时候，如果需要播放视频，要注意控制视频的时间，不能过长。还要注意视频内容必须针对本节课所学内容，尽量保证视频的趣味性，这样不仅提升了学生学习的趣味，也锻炼了学生自主思考的能力，也就是我们所说的主观能动性。
结语：以上教学方法并不是唯一，教师要充分理解新课标的教学理念，有效落实以培养学生核心素养为主的教学目标，采取有效的教学方法，提高学生的学习兴趣，使得学生成为课堂学习的主体，让学生主动参与课堂，深入挖掘生物知识的内涵，促使学生能够灵活运用生活知识，解释现实生活中的一些物理，体现生物教学的价值。
【参考文献】
[1]普通高中客课程标准实验教科书[M]生物学,浙江科学技术出版社（浙江版）
[2]吴明榕 . 高中生物学科核心素养的培养[J]西部素质教育，2018，4（07）：85.