【摘要】教育是一个国家发展的根本动力，只有将教育放在很重要的位置，让学生带着积极的学习情绪，才能最终激励学生掌握学科知识。初中生处于人生三观的形成与初步确立时期，在他们的学习与成长中，初中道德与法治课程所起的作用不容忽视。尤其是随着新课改的教学目标的提出，教师的教学任务变得更加繁重起来。为此，教师要树立积极的教学认知，面对新课改进行新的教学尝试，让道德与法治课程的价值真正发挥出来，提升学生的综合发展素质。本文基于新课改提出了初中道德与法治教学的基本策略，希望对该学科教师教学起到抛砖引玉之效。
【关键词】初中教育；道德与法治；新课改；教学策略
初中教育时期是学生们身心发展和人生观、世界观、价值观确立的重要时期，针对这一时期的学生发展现实，教师要将学生的发展现状与教学实际联系起来，让学生在实际学习中产生认知，学会应用所学知识解决实际生活问题。在众多的学科中，道德与法治课程的价值是不容小觑的，因为该课程中的内容包含了较多的思想、认知、法治等方面的信息，可以对学生的成长带来积极的引领。但是，在现实教学中，我们发现部分学生及家长依然坚持应试教育的路线，认为道德与法治学科在考试中的价值不大，只要在课堂聆听一下就行了。在这样的学习心理状态下，不仅无法达成新课改的教学目标，也无法提升学生的素质。为此，初中道德与法治教师要结合新课改的教学要求，进行教学教学实践来转变学生的学习认知，让他们在学习中领悟其中的文化精神。
1.利用提问，提升学生兴趣
思考是进步的基础，当学生具备了思考的能力，他们就会积极主动思考问题，并用自己的智慧解决实际生活问题。初中生本身处在好动和善于问的年龄，教师可以利用学生的这一特点，让他们在问的环境中探寻知识的奥秘，提升学生的学习兴趣和巩固学生的认知。在一些重难点知识讲解中，教师还可以通过提问让学生思考，让学生的学习主动性得到展现。
例如，在学习“延续文化血脉”中，为了让学生懂得继承我国优秀的传统文化的必要性，我在课堂为学生提出了一些思考问题：什么是文化血脉？你所理解的文化应该是什么样的？文化与我们的成长发展有什么关系？没有文化继承，我们就会变成什么样？你觉得如何做才是继承我国的文化呢？在提出问题之后，我让学生进行积极的思考，然后让学生分享自己的见解。在学生回答的同时，我及时给予学生纠正，让他们认识到自己的观点存在的问题，当然对于优秀的回答，我也及时给予了学生表扬。如此，不仅提升了学生的学习兴趣，还让学生以积极的状态吸收所学的知识。
2.创建情境，增强学生认知
新课改下，初中道德与法治课堂要优化教学模式，为学生创设适当的教学情境，让学生在形象化的课堂气氛中掌握知识。
尤其是在信息技术和新课改的支持下，教师可以创设的教学情境形式多了起来，为此，在教学当中，可以把道德与法治教学当中的内容良好的结合多媒体技术，真正的调动起学生学习道德与法治的积极性。将互联网技术良好的引入道德与法治课教学过程中，可以弥补传统教学形式中的不足，提升课堂的教学效果。
例如，在教学“中国担当”中，为了让学生懂得什么是中国担当精神，我通过多媒体的方式为学生呈现了汶川地震中的救援现场、科学家的废寝忘食、医生的救死扶伤、教师的熬夜备课等视频画面，让学生认真观看之后，我提问学生：你们觉得这些画面中反映出来的共同特点是什么？在他们身上体现了一种什么精神？在画面的刺激下和在提问的提示下，学生们的学习热情高涨起来，他们不仅进行了积极的动脑，还参与了热情的回答，真正提高学生的综合实力。
3.理实结合，提升学生素养
知识只有来源于生活并应用于生活才能发挥育人的价值，才能提升学生的综合发展实力。道德与法治课程教学也不例外，在新课改背景下，教师只有让学生参与到具体的实践中，才能让学生记忆知识，提升他们的思想道德素质。在初中道德与法治教学中，教师除了让学生掌握一定的理论知识外，要鼓励学生进行具体的实践活动，让理论与实践结合，提升学生的综合素养。
例如，在“中国的机遇与挑战”教学中，为了让学生对知识产生深刻的印象，我在给学生讲解了文本的内容之后，鼓励学生通过利用网络搜集资料的方式，让他们进行知识的探索。具体要求是，让学生利用网络搜集我国面临了哪些机遇和挑战，让他们用书面报告的形式写出来。如此，学生们的学习热情高涨，他们纷纷利用家中的网络进行资料的搜集，并整理成了一个小小的书面报告。不仅提升了学生对我国发展现状的了解，还提升了他们的爱国情感和综合素养。
结语
总而言之，新课程改革背景下，初中道德与法治教学要进行教学创新，教师要为学生提供一定的问题，激发他们热情思考，要创建教学情境，让学生产生浓厚的研究动力，要理论与实践相结合，提升学生运用知识的能力，最终提升学生的综合素养。
参考文献
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