摘要：在当前社会背景的语文教学实践活动中，通常人们都是将语文这门课程的学习当成应试教育中分数成绩的一种体现形式以及人们人际交流中的一门“工具课”，其中，对于学生创新思维能力的有效培养则未能较多的进行体现。因此，为了让学生取得更好的全面发展，必须针对当前语文教学中体现出来的一系列问题进行解决。下文主要就初中阶段学生语文阅读教学中学生创新思维能力的培养策略展开分析，希望对相关工作者可以有所帮助。
关键词：初中语文；阅读教学；创新发思维能力
一、通过有效的课堂提问，构建启发、讨论式的课堂教学氛围
学生创新思维能力的培养可以从有效的课堂提问开始进行。在初中语文课堂教学中，教师的提问次数并不少，但是多数问题都是由老师自己提出。教师根据每一节课的教学目的以及教学内容去设计一些问题，在课堂上边问边讲，虽然可以起到一定的教学效果，可是未能将学生的主体地位充分地展现出来，为能体现出课堂提问的双向性，无法对学生创新思维能力进行有效地提高。就老师而言，在课堂提问中，切记不要体现过多类似于“是不是”、“对不对”的提问，提问要有目的性，不能随意、临时性的去提出问题，需要围绕着教学目标，根据学生的实际情况去进行问题的设计，并且在提出问题以后还需要教师去积极地引导学生针对那些问题进行具体的思考。对于学生而言，则需要根据自己对教师所讲授的知识的实际理解程度，从中去提出疑问或者诠释自己的观点。如果从“解决问题”的角度看的话，创新思维主要就是一个找到问题、确立问题、提出问题假设的过程，教师需要鼓励和引导学生做个一善于发现问题和敢于提出质疑的人，哪怕自己错了也没有关系，这都是自己的知识积累，让学生在发现问题以后去想办法解决问题，体验从不知道到知道的这么一个过程，进而，在这个过程中逐渐提高学生的创新精神，并且对学生以后相关知识的学习也会有跟大的帮助。
臂如，当学生学习到《济南的冬天》这篇文章时，教师为引导学生进一步感悟全文，则可以在充分考虑学生实际情况的前提下依据教材内容提出以下问题：在了解文章以后，谈谈自己最喜欢的文章段落，并说做出原因，从全文角度来看，作者都是从哪些角度入手去描写济南冬天的“美”？都是通过那些描写手法进行描写的？具体展现的特点都有哪些？等问题，让学生在寻找答案的过程中，通过自己的思考去找寻新的问题，然后教师需要给予学生更多可以拓展思维的平台，让学生以组为单位针对相关问题进行讨论交流，最后得出结论。通过这样的有效提问，可以极大程度的提高学生对于课文内容的理解和掌握程度，可以为学生语文综合素质的提升起到推进作用。
二、增强思维训练，提高学生创新思维呢能力
学生创新思维提升的关键就在于自身多向思维的有效训练。在课堂教学中，教师需要重视学生多向思维的培养，要引导学生针对于文章内容进行思维拓展训练。教师需要鼓励学生去阐述自己的观点和见解，要倡导学生多去探寻多样的问题处理办法，让学生在教学实践中逐步通过多向思维的模式去进行相关知识的学习。
臂如，学生在《从“牛”想到的》这个作文题的训练中，教师则可以通过多个角度去引导学生产开自己的想象去进行写作练习，如：（1）通过浅层意思的牛这个动物形象进行分析，通过它在现实生活、典故文献或者影视作品等领域的形象特点进行重点描述，最后可以延伸到人们的实际生活、当今的社会环境等地方，去展现人的品质、时代的精神等。（2）可以从牛的性格特点出发，从牛的踏实、温和、老实以及特有的那一股钻牛角尖的劲头进行选择分析，然后可以延伸出人们学习或者创业打拼等方向应该具有的那一股“牛”劲儿、拼劲儿。（3）引导学生围绕牛的生理特性进行分析，通过牛的反刍现象可以联想到“温故而知新”这个道理。教师让学生参考这些方向去自己选定作文主题，通过老师的引导可以让学生开阔自己的思维，打破固有的思维模式，去寻找自己独到的见解，不仅思路变得通畅，而且在后面的写作训练中也可以将作文写“活”。
三、根据课程内容与学生实际情况，不断创新自身教学方法
教师在教学中可以通过故事改编、情景再现、角色扮演、文章续写等形式进行教学任务，通过加深学生的实际体验，可以进一步培养学生创新思维能力。
例如，在学习《皇帝新装》这篇文章的时候，因为这个故事是一个发散性的结尾，所以教师可以让学生针对这篇文章内容展开自己的想象，进行文章的续写。有可能是皇帝大发雷霆，滥杀无辜；也有可能是皇帝被孩子的天真所打动，然后开始反省自己等等。让每个学生都都续写一个属于自己的版本，并上台与大家分享，最后选出来一个大家都认为最好的剧本。此外，教师还可以带领学生根据自己创作的剧本，进行课本剧的演练，这种教学实践活动对于学生创造性思维的提升有很大帮助。
总而言之，在初中语文的课堂教学中，阅读教学一直是教学的重点内容，为了进一步提升学生语文学科的综合素养，教师需要通过合适的教学模式，优先去调动学生阅读的兴趣，要将学生放到课堂教学的主体位置，不断对自身教学方式进行创新优化，增强平时学生的思维训练，构建良好的教学氛围，进而让学生在学习中更为轻松的去接受和应用相关知识，为学生语文综合素养的全面提升提供坚固的基础。
参考文献：
[1]董丽娟.初中语文阅读教学中学生创新思维能力的培养[J].现代阅读(教育版),2013(04):134.
[2]田锦昉. 试论初中语文阅读教学中学生创新思维能力的培养[D].内蒙古师范大学,2009.