摘要：小学英语教学是学生英语教学的起点,抓好小学英语教学是每一位小学英语教师的目标。在小学英语教学中，最为关键的环节便是小学英语教学中的语音教学，小学英语语音教学的任务不是让小学生学些语音理论，而是教会小学生运用英语语音的基本知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养学生的英语语感以及对听、说的感性认识。
关键词：小学英语教学；语音教学；关键
小学英语教育工作者深知这样的道理，在小学英语教育教学工作中，良好的语音可以培养学生的英语学习能力，可以为学生英语学习奠定坚实的基础。可以说，小学的英语语音教学直接关系和影响到我们小学英语教学目标的达成，是至关重要的一环，必须引起英语教师的足够重视。下面就谈谈我在小学英语语音教学时所发现的问题及在语音教学中所采取的一些有效办法。
一、小学英语语音教学时所发现的问题
首先，我们英语教师都知道，小学的英语教学是从小学三年级开始的，但是英语教师在指导学生学习英语时，只是死啃手中的教材，让学生跟着老师去读，回到家里后做英语功课的时候就听录音去学习。学生没有对英语语音的正确理解，为了记住单词，甚至有的学生还会有用同音汉字或是汉语拼音给单词做标注的现象。
其次，在学生的英语学习过程中，教师对于学生拼读英语词语的训练不够重视，班级学生中具备拼读能力的人少之又少，就导致了学生英语词汇的记忆不牢固，记忆困难的局面，产生一种对于英语学科厌学的坏现象，从而使学生的英语学习效率大大降低，给我们一种两极分化的局面。
再有，就是一些教师对小学英语语音教学并没有足够的重视，也没有英语语音知识的有效渗入。甚至片面的认为语音教学就是音标学习，一味的教学声背字母、音标的发音，忽略了自然拼读法的重要作用，这不仅违背了英语学习的初衷，在无形中也加重了学生的英语学习负担，影响了小学生英语学习兴趣的提升。
二、在语音教学中采取的有效办法
明确小学各学段的语音教学目标，正确有序安排语音教学内容在我们的英语教学中，才能效果最大化。
1.英语教师应该明确小学各学段的语音教学目标，正确有序地安排语音教学内容，安排好语音教学进度，进一步明确英语字母与语音之间的密切联系。
三年级的学生，要学会字母的读音，并了解字母在单词中的读音，也掌握一些字母组合的读音，能够正确规范的朗读单词。在句子朗读方面，学生要了解和注意到英语中的连读和语调现象，大部分学生要能够清晰流利的朗读句子，语音语调正确。
因此，在教学过程中，我们要采取自然拼读的教学模式进行教学。这种英语自然拼读的教学模式是指小学生采用直接接触的方式，直接学习英语的26个字母以及字母组合在单词中的发音规则，构建一种字母及字母组合与发音的感知模式，使我们的小学生能够处于一种轻松愉悦的学习情境之中，在小学中去了解和学习英语字母组合的那种乐趣，捕捉英语拼读的规律。
2.让学生于不知不觉之中了解英语字母与英语音素之间的内在联系。
我们英语教师都知道，我们所教的小学生的接受能力往往赶不上中学生，因此英语音标的集中学习大大违背了少年儿童年龄的特征及孩子们的认知规律。
四年级的学生开始要求认读大量的单词，适时渗透语音教学，大大提高学生的单词认读能力与英语自学能力；同时要求学生掌握一些读音规则，能运用科学的方法去拼读与记忆单词，而不是死记硬背。学生在平时的学习中也要注意观察、分析与总结，并举一反三，触类旁通，对于简单的单词能够做到见词能读，听音能写。
所以，教学中我们要通过正面引导，让学生直接接触英语单词的发音及拼写，细致了解英语读音的规则，让学生于不知不觉之中了解英语字母与英语音素之间的内在联系，全面提升学生的英语学习效果。
3.以旧带新，激发兴趣，巧妙带学生进入英语语音学习的情境之中。小学生学习英语差的主要原因就是他们的年龄太小，我们在英语教学中不能像教中学生那样机械地去开展，我们应该注重英语语音教学方式的指导，把学生的学习兴趣激发起来。
五年级的学生，要通过对话教学和语篇教学中教师对于语音知识的渗透，学生在朗读和对话过程中也要注意到英语中的重音、连读、吞音、不完全爆破、节奏等语言现象，才能逐步养成按意群朗读的习惯和良好的语音语调。
此时我们可以采用抛砖引玉，以旧带新的方式，注重英语单词音形义的有效结合，巧妙地把学生带入英语语音学习的情境中来，让学生掌握巧妙合理的记忆方法。例如：ball这个英语单词，当学生学会all这个组合之后，当他们再遇到call，fall，tall等英语单词时，学生就会非常容易地正确读出这些单词的读音，并且能够牢牢地记忆他们的拼写。因为这些英语单词不需要强化记忆和机械记忆，这些小学英语语音单词是孩子们乐于接受容易拼读的，孩子们在很多种不同的组合中都会用到，是比较常见的。
4.让sightwords英语词汇的学习大大提高小学生英语朗读的能力。在我们的英语教学中，你会发现sightwords是非常常见的一些英语词汇，学生只要见到便能读出他们的声音来，这样就大大提高了小学生英语朗读的能力。
六年级的学生，要求掌握句子语调、连读、弱读、意群停顿和失去爆破以及48个国际音标的整体感知，能将语音知识进行层次划分，逐步输入，使整个小学阶段的语音教学形成一个完整的体系。
当然，所有的sightwords的英语词汇，只要是注重孩子听力指导的家庭，不管他是观看电视动画，或是去读彩绘本，都会在学习中接触到的。这些英语词汇的声音，对于学生来说，再熟悉不过了。在他们进行阅读之时，只要我们英语教师加强训练指导，孩子们就会轻松地读出这些词汇来。
因此，在新课标课堂改革的推动下，我们根据学生的不同特点来采用不同的教学方式，为学生制定最为符合的英语语音教学方法，才能最大化地促进学生的英语学习。
参考文献
[1]邓春燕，新课标下中学英语加强音标教学的重要性，中学外语教与学，2009，（3）
[2]陆飞霞，《最新英语国际音标》（第三版）[M]，上海：海文音像出版社，2011