摘要：“互联网+”时代已经到来，让我国的各个领域都实现了巨大的发展，同样也对教育教学领域产生了深刻的影响，“互联网+教育”是时代发展的必然趋势。随着在高中信息技术教学中对网络技术的利用，教学模式开始出现巨大的转变，主要体现在教学方式、教学内容、评价模式等出现了变化，不仅有利于培养学生的网络思维，还让课堂教学质量得到了显著的提升。因此，新时代下教师的教学思维需要进行转变，让学生通过对信息技术的学习为今后的发展提供支持。本文基于“互联网+”时代高中信息技术教学策略研究展开论述。
关键词：“互联网+”时代；高中信息技术；教学策略研究
引言
“互联网+”是社会经济快速发展所衍生出的一种全新的互联网思维和模式，在高中阶段的信息技术教学过程当中，科学的将互联网技术和科目教学进行有机组合，利用网络平台和学习教学方式来引导学生进行全面的学习。在使高中阶段的教育步入全新形态和时期同时，使学生的信息技术能力和与综合素养能够得到全面提升。信息技术是新时期人们必须掌握的专业技能之一，在人们的学习、生活以及工作中发挥着重要的作用。当前，如何对高中信息技术教学进行创新和改进，不断提升教学时效性已迫在眉睫。因此，基于“互联网+”时代，教师要对信息技术教学方法和手段进行改进与调整，进而提升课堂教学质量和效率。
一、基于“互联网+”对教学资源进行融合
“互联网+”时代，信息技术教师要充分借助网络优势进行教学。在实际的教学中，教师需要承担更多的责任，使用先进的多媒体设备对教学内容进行总结，有效整合资源，将“互联网+”的价值淋漓尽致地展现出来，从而达到良好的教学效果。第一，教师要善于对先进技术进行挖掘和分析，在原有的教学资源基础上进行整合和分析，以利于实际教学内容的挖掘。第二，教师要使用“互联网+”模式，对高中信息技术课程内容进行深入挖掘，以学生为中心开展教学活动，给予学生积极的鼓励和教导，使学生可以获得更多的知识。在高中信息技术教学中，教师要尊重学生，强化师生之间的互动，针对知识内容共同研究和分析，将课堂的主动权真正交给学生，引导学生进行充分挖掘和分析，从而不断提升信息技术教学的时效性。例如，教学信息技术基础中的“文件下载”这一内容时，教师要引导学生从网络上寻找相关的内容，强化学生对基础知识的认识和理解，让学生掌握更多的知识和操作技能，并对相关知识进行分析和针对性的研究。由于小组成员之间理解和掌握知识的程度不同，通过交流和互动可以激发学生对信息技术学习的兴趣，既能让学生掌握更多的信息技术知识，又能提升信息技术教学的时效性。
二、基于互联网，拓展在线教学平台
在高中信息技术教学领域，教师需要合理借助互联网，拓展在线教学平台，从而实现信息技术课程远程教育，为学生提供丰富的学习空间。首先，教师可以自主开发在线教学体系，围绕课程内容设置学习任务。与学生之间进行远程沟通和交流，帮助学生解决学习过程中存在的问题。
同时，教师可以合理借助其他教学平台，比如说慕课平台、umu平台等实现远程教学。将高中信息技术课程相关资料上传到平台当中，引导学生按照平台学习计划和安排，自主展开信息技术课程的学习。此外，还可以借助于互联网，构建在线交流体系。鼓励学生利用知乎等平台，围绕信息技术发展和操作进行互动和交流，从而进一步拓展学生知识视野，丰富学生信息技术专业储备。
三、转变教师的教学模式
对于信息技术这门学科来说，主要的教学内容是在网络环境下进行，教师可以在教学中利用微信、QQ或者教育平台将教学内容和课件对学生进行发放，其中涵盖了任务的测试题以及诸多教学资源，进而便于学生进行自主学习。以《数据管理》这个板块的教学为例，教师可以在教学中借助翻转教学模式，通过对翻转课堂的利用，把信息技术课堂划分成了两个部分，其中一个部分是学生在课前对教师布置的任务进行预习，主要是学生对微课的内容进行观看，之后让学生在课堂的学习阶段进行小组讨论，并且跟随教师的思路依次完成教学任务。学生在观看微课之后，需要对任务单进行填写然后提交，进而便于教师对学生的预习情况进行分析，发现学生对知识重点和难点掌握中的不足，所以教师在课堂中可以对学生进行更多的针对性指导，在该教学方法下，教师主动起到引导的作用，而学生在课前预习中可以逐渐提升自主学习的能力。
四、基于互联网，建立学生电子档案
在高中教学领域，教师为保证信息技术课程教学更加高效，需要侧重于教学评价体系的创新和优化。因此，教师需要基于互联网平台，构建学生电子档案。将学生在不同时期、不同活动中的学习表现，整理成档案。以便教师可以根据学生的档案数据进行分析，对学生的信息技术学习能力进行综合性的判断。并以此为依据，适当调整教学安排和方法策略，从而顺利实现信息技术教学改革。同时，教师也可以将学生的信息技术实践操作成果上传到多媒体平台，引导学生根据自身学习表现进行自主分析，从而清楚认识自身在学科学习过程中存在的问题，并且在今后的学习领域，有针对性的改正。
结束语
在“互联网+”时代，教师必须要对整体教育趋势和主流发展方向进行全面了解，与时俱进地树立全新的信息化教学理念和生本教育思想，结合学生情况对课堂教学进行有效的优化和创新，引导学生自主地参与课堂教学和探究学习中。与此同时，还可以利用互联网的渠道来收集和整合相关的素材，参考相关的教学经验和案例后，在课堂教学过程当中引入现代化的教学手段和多媒体教学方法，有针对性地开展理论教学与实践教学。也可以在“互联网+”思想的影响之下对学生引导学生来转变自身的学习形态和学习方法，多为学生预留一些自主思考的空间，鼓励学生利用各种方式和渠道来进行技能练习和实践。这样才能为“互联网+”时代高中信息技术教学的全面开展奠定良好的基础。
参考文献
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