教学目标
1.感受“蹲、立、躺、游”等动词使用的准确性。
2.用三步法自学文段，借助思维导图学习课文。
3.感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
教学重难点
1.借助思维导图背诵文段，尝试自己画思维导图。
2.展开想象说话。
教学设计
一、趣味导入
1.画叶子，趣味导入
夏天，树枝上挂满一片片碧绿碧绿的叶子，小朋友们都见过什么样的叶子呢？
你见过圆圆的叶子吗？（板贴“圆圆”）
2.齐读“荷叶”，板书课题。
跟老师一起写“荷叶”。（区别荷——河）齐读——荷叶圆圆。
3.观察特点，练习说话。
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二、初读感知
1.自由读课文，完成自读要求。
借助拼音把课文读准确，用“ ”圈出文中有谁喜欢圆圆的荷叶。
2.交流汇报。
板贴图：小蜻蜓、小青蛙、小水珠、小鱼儿
男女生分角色叫一叫他们的名字。（强调“儿、青、蜻蜓”）
3.朗读2-5自然段，选择正确的序号。
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三、细品课文
1.走进小青蛙。
小朋友真棒！现在，老师带大家去这片满是荷叶的荷塘。
（1）看图说话
看课文插图，说说你看到了什么？（板贴“看图说话”）
预设：我看到小青蛙在荷叶上唱歌。
追问：小青蛙在怎样地唱歌？（提示：看图上小青蛙的表情、动作和音符）
预设：小青蛙开心地唱歌。你是怎么发现它开心地歌唱的？
他在张大嘴、手舞足蹈地唱。文中有一词来形容这样的唱歌方式？“放声歌唱”。
听！（播放音频）我们也放声歌唱。（唱一唱：“呱呱，呱呱，呱呱呱！”）
（2）巧说理由
小青蛙把荷叶当成了自己的什么？——歌台。
为什么当成了自己的歌台？（板贴“巧说理由”）
（3）感情朗读
齐读：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”
你可以带着怎样的心情读？（开心、快乐）（板贴“感情朗读”）
带着自由自在的心情一起背一背第4自然段。（出示“思维导图”，帮助背诵）
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请小朋友尝试背诵第4自然段。
小结：小朋友们太能干了，这么短的时间内，就把第4小节背下来了！想一想：我们刚用了什么办法学习这一小节？（回顾四步学习法）
2.除了小青蛙还有小水珠、小蜻蜓、小鱼儿也喜欢这荷叶，请选择你喜欢的小精灵，用四步法学习吧。
3.学生选择自己喜欢的小精灵，用上四步学习法开始学习。
4.汇报展示
小鱼儿：
（1）看图说话。
图上你看到了什么？它们快乐吗？从哪些词感受到？（笑嘻嘻、游来游去、捧起）
表演读：学小鱼儿自由摇摆，用小手当鱼鳍，捧一捧美丽的水花，欢快地读一读。
（2）巧说理由。
①此时的小鱼儿把荷叶当成了自己的什么？
为什么把荷叶当成自己的凉伞？
②拓展想象。
和凉伞有同样作用的还有什么？（凉亭）
所以还可以说：荷叶是小鱼儿的_凉亭_。
（3）表演朗读
现在我们就是快乐的小鱼儿，躲在荷叶下嬉戏，是多么快乐，请男生朗读，女生表演。
（4）思维导图，帮助背诵。
小水珠：
（1）看图说话。
图上看到了什么？
质疑：为什么是“躺”？做一做“躺”的动作。
追问：什么人可以躺在摇篮里？你觉得小水珠的心情怎样？（甜甜的、幸福）
齐读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
（2）巧说理由。
①小水珠把荷叶当成了自己的什么？——摇篮。
为什么把荷叶当成了摇篮？
因为小水珠躺在荷叶上，滚来滚去，还可以睡觉。
③拓展想象。
小水珠除了躺在荷叶上滚来滚去，还可以调皮的做什么？（滑滑梯……）
所以我们还能说：荷叶是小水珠的_滑滑梯_。
（3）感情朗读
（4）思维导图，帮助背诵。
小蜻蜓：
（1）看图说话。
（2）巧说理由。
①小蜻蜓把荷叶当成自己的什么？——停机坪。
为什么当成停机坪？
因为小蜻蜓展开翅膀就像一架小飞机。
（3）感情朗读
图片停机坪，感受小蜻蜓自由起飞降落的快乐。
（4）思维导图，帮助背诵。
6.借助思维导图，背诵全文
四、拓展说话
1.荷叶圆圆的，绿绿的，还让谁喜欢又快乐？你能继续往下编这个有趣的故事吗？
出示句式：荷叶是小蝌蚪的________，是______的___________。
指名回答，想象要合理哦。
2.尝试画一画思维导图，说一说。
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3.小结：小朋友们的童话故事编得太精彩了，真像一个个了不起的小作家，希望将来老师能在书架上看到你们的作品哦！