【摘要】初中道德与法治课程，旨在促进初中学生树立正确的思想观念、养成良好的法治意识。而如何摆脱应试教育的影响，使学生能够在不依赖于知识灌输的情况下形成良好道德品质和法治意识，体验式教学这一方法逐渐被一线教师接受并广泛应用于课堂教学之中。本文就体验式教学这一方法在道德与法治课堂教学中的有效应用策略展开探究。
【关键词】道德与法治 体验式教学 应用策略
体验式教学即是将学生作为学习的主体，注重激发学生学习的独立性与自主性，引导他们在参与实践的过程中更加深刻的体验到相关的知识点，从而提升学习效率。在初中道德与法治的教学过程中，采用体验式的教学方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生主动的参与到知识探究之中，尝试着对知识进行感悟与理解，从而提升学生学习的有效性。
一、创设精彩情境，活跃课堂氛围
情境的创设是开展体验式教学最为基本的手段和方式。将教材基础知识作为切入点，立足学生的生活实际，创设一定的教学情境，可以有效的吸引学生的学习兴趣，进而加深学生的体会，提升学生学习的有效性。情境教学一般分三步完成，首先第一步为感知，即教师通过提问、多媒体等方式创造一定的情境，让学生置身其中进行交流与讨论，感知制止；第二步为理解，即学生在对于知识感知的基础上，融入自己的思想，进一步理解知识的内容；第三步为深化，即通过对于知识的总结、深化，加深对于对于知识的认知，深化学生的情感，并逐渐将其内化为自己的品质，主动去规范自己的言行举止。
比如在教学七年级上册《增强生命的韧劲》这一课内容时，在课堂的一开始我们便可以利用多媒体为学生播放一段快闪视频，视频内容中有唐僧师徒历经九九八十一难取得真经、沉香历经万难劈山救母、孔子周游列国历经坎坷最终成为一代先贤的故事，也有学生们比较喜欢的一些明星，比如周杰伦、鹿晗、张艺兴他们在成名之前的坎坷路程和所取得成就等内容。通过这一段视频的播放，极大的激发了学生的兴趣，更重要的是能够使学生认识到无论是先贤圣人、还是当代明星，要想取得一番成就，其间肯定会遇到各种各样的问题与挫折，面对这些挫折，他们也会出现焦虑、愤怒、不满、想放弃等这些负面情绪，但是最终他们都选择了坚持，并积极面对。从而使学生认识到，我们的生活中也会遇到各种问题，但是当这些问题出现时，不能一味的只沉浸在消极的情绪之中，而是应当积极的调整自己，正确的看待挫折并勇敢面对，尽自己最大努力去解决，才会走向成功。
二、体验情感基调，尊重内心需求
体验式教学，重在引导学生用心去体验情感。所以，教师在实际的教学中，要对学生的体验加以重视，尊重学生的内心需求，引导学生体验正确的情感基调。所以，合理的创设问题，引导学生正确的思考方向，才能够更好的完成教学目标与教学效果。如果问题设置不合理，再好的情境创设也无用武之地，因为很多学生并不知该如何思考，思考什么。
首先，教师在设置问题时，要注重问题的针对性，避免笼统、无效的问题设置。比如在教学“维护消费者权益”的相关内容时，在为学生创设完有关生活中实际的消费过程的视频之后，教师可以提问：视频中店主的做法是否符合法律规定？是否侵犯了消费者的权利？侵犯了哪些群里？这样，即使既能够使学生对于违法的行为有一个明确的分辨，也引出了本节课所要学习的主题——消费者权益。切忌提问学生对于视频的看法、感想等无效问题，不仅对于学生的学习也毫无用处，还容易增加学生的学习负担。
三、开展多样活动，升华情感体验
体验式教学不仅要让学生掌握道德与法治方面的理论知识，更重要的是要将所学知识落实的自己的实际行动之上，内化为自己的行为。体验式教学的素材来源于学生的实际生活，最终检验教学效果的标准也应当回归到学生的胜过实践之中。所以教师在教学中要通过设置多样的实践活动，来升华学生的情感体验，让学生将所学知识应用到实际的情动之中，解决生活中的实际问题，真正做到知、情、意、行的高度统一。
比如在教学《让家更美好》这一课时，处于青春叛逆期的初中生很少能够体会到父母为自己、为家庭的辛勤付出，而对于孝亲敬长这一类的家庭传统美德意识更是相对缺乏。因此，在教学结束之后，我便让学生制定了一份孝亲敬长的计划书，利用周末的时间与父母一起践行完成，使学生在亲生的实践体验中感受到亲情之乐，加深对于父母的敬爱之情，从而以自己的实际行动让家变得更加美好。
总之，体验式教学作为一种新的教学模式，不仅能够激发学生的的学习兴趣，活跃课堂氛围，还能够增强学生的自主学习能力，促进学生综合素质的提升。作为初中道德与法治教师，应当结合教学内容，立足学生的生活实际，创新体验式的教学方法，促进学生综合素养的提升。
参考文献：
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