摘要：家庭教育是学生教育的重要组成部分，尤其是对于高中阶段的学生来说，学生要应对较为繁重的学习以及后续的升学，心理压力较大，家庭教育在一定程度上能缓解学生的心理压力，辅助学生学习，但实际家庭教育的效果并不出色，除个别极其不负责任的家长，对孩子不管不顾之外，剩下的家庭教育问题都出在没有明确的认知和目标上，学生在高中阶段的课业时间较多，家庭教育的时间更少，这就导致家庭教育就此搁置了下来，这是错误的认知与行为，学生的态度与行动，直接决定了孩子的能力与品格，要把家庭教育重视起来才行。
关键词：家庭教育；教师引导；策略
引言：
高中阶段学生的学习特点就是课业负担较重，在学校的学习时间基本上占了全部时间的八成，而为数不多的两成时间又会因为课后作业、家长劳累等问题被占有，学生与家长的接触时间严重不足，但既然“量”不足，就更应该把“质”提上去，而不是不管不顾，家庭教育以辅导学生学习和疏导学生心理健康为主要目标，是必须具备的。
一、当前高中时期家庭教育现状
当前高中时期家庭教育较为匮乏，如果说学生年幼阶段，家长还会加大关注度进行家庭教育的话，高中阶段随着学生的心智成熟、叛逆心理提升，家庭教育就已经越来越少，这也与高中的教学内容有一定关系，就算再优秀的家长，许多年未接触高中知识，对高中知识非常生疏，出现知识代沟，这一点对于高中数学来说尤其如此，实事求是地讲，家长真的能有效辅导学生的高中数学吗？答案是否定的，于是，家长随波逐流，把教育一股脑抛给教师，学生也因为叛逆心不愿与家长多沟通，最终导致家长与学生沟通较少，要明确指出的是，高中时期的家庭教育，应该是以学生心理健康和思想品格为主，学习指导为辅。
另外，家长与学生的沟通也较少，除了家长会，恐怕家长与教师的面都见不了几次，话都说不了几次，家长对学生学习状态的了解，只限于学期最后的考试成绩而已，种种弊端，都让家庭教育缺乏威严性与应用性，家庭教育质量较差。
二、基于现状，谈教师对家庭教育的引导策略
（一）教师与家长的沟通要更丰富、更具体、更大胆，更深入[1]
教师一定要让广大家长们意识到家庭教育的重要性，要让家长们起到家庭教育的责任，可以挑选一期家长会作为专项沟通会，不谈学生成绩只谈家庭教育，在良好的认知基础上，教师和家长的联系要更加密切，现代互联网通讯软件非常丰富，借助QQ、微信等即时类沟通软件，能让家长与教师的沟通更具体更密切，比如说设立家长微信群，教师与家长双方互相汇报学生当前的学习状态和心理状态，沟通应更加深入更加大胆，家长要更大程度的参与到讨论中来，教师把学生在高中数学中的学习难点提出来，比如说学生在学习《函数的图像》时较为困难，家长在家中采办多种函数的图像示例图，最好是具有函数性的图像，营造良好的学习氛围，对学生的理解会有一定帮助，家长也能将学生的学习状态说给教师，比如说学生对《多元方程》理解不足，课后作业完成不好，一直做到快凌晨，教师可以根据学生的学习不足制定相应的专项教学课程。
（二）教师对家长指出家庭教育需要注意的内容[2]
教师着重提出家庭教育对学生影响，举例说明没有良好的家庭教育，学生的成绩和思想品德会不够完善，以此来提高家长对家庭教育的关注度，另外，还要让家长明白家庭教育中需要注意的地方，例如1.严谨性：数学教学的严谨性非常强烈，在家庭教育中，家长要以身作则，对生活中账目的计算和归纳要足够严谨，不能因为数额小就忽略不计，以身作则让学生有所进步；2.逻辑性：在家庭教育中，注意培养学生的逻辑思维能力,具体来说就是家长把做某一件事情的前因后果理顺，用逻辑思维能力分析事情，而不是用生活经验；3.习惯性：培养学生的学习习惯非常重要，需要家长以身作则，比如吃完饭立刻去洗碗，不拖沓，某一件工作的完成说干就干，不要拖到明天，做事要有明确的计划等等。
综上所述，我们可以发现，家庭教育并不是指某一种形式，更多时候是日常生活中的潜移默化，家长需要从自身出发，在日常生活中时时刻刻注意自己的言行举止，树立正确的榜样。
（三）实际锻炼以及亲子活动
有很多家长存在误区，认为亲子活动是学生年幼时期的活动，其实不然，亲子活动伴随在学生的成长所有阶段，良好的亲子活动对学生思维发散能力、合作能力、空间想象、创新能力等都有推动作用，针对这一点，应加强实际锻炼，包括1.家长有目的性的亲子活动：家长可以带领学生去寻找能与教育内容相关联的应用与现象，又或者带学生去参加图书馆知识大会，参加课外交流辩论赛等，让学生对教学内容理解更深刻；2.家长与学生共同完成课后作业：教师布置的课后作业要将家长的戏份考虑进去，让家长与学生共同完成，例如《三角形加法法则》中“两边之差小于第三边，两边之和大于第三遍”的印证，家长与学生设置实际生活中的三个点，步行进行测量，最终得出结论。
三、结束语
高中阶段的学生课业负担较重，家庭时间较少，但家庭教育非常重要不能忽视，既然“量”不足，就更应该把“质”提上去，教师对家长应明确指出这一点，并积极和家长沟通，共同促进学生学习。
参考文献
[1]戴鸿程.试析加强教师队伍建设提升家庭教育指导水平策略[J].课程教育研究(新教师教学),2016,000(034):272.
[2]邵云.加强教师队伍建设提升家庭教育指导水平[J].中学课程资源,2012(4):11-15.