摘要：提升课堂教学有效性是课堂教学永恒不变的主题，也是新课改实施中所较为关注的一个问题。在课堂教学中想要提升教学有效性，就需要不断转变教学理念，改进教学方式，充分发挥学生的积极性，让学生发自内心的喜欢生物学习，从而进一步提升课堂教学效果。
关键词：高中；生物；课堂教学
一直以来，在课堂教学中大多都是采用传统的填鸭式教学，这种教学方式不仅教学效率较低，而且对于学生综合素养的培养也是不利的。随着课程改革的发展，传统的课堂教学模式也就难以适应教学改革的要求，因此，教师需要进行教学思维调整，不断改进教学，从而有效提升教学质量，进而提升课堂教学有效性。
一、转变教学观念，加强学生的课堂主导性
在传统的教学理念下，教师是课堂教学的主体，在课堂教学中占主导地位，学生基本上没有自主发言权，这也就会逐渐影响学生学习的积极性，因此，教师需要转变自己在教学中角色和定位，充分发挥学生的创造力，坚持以学生为主体，从而进一步提升学生的发展。在方式和行为上，教师要以引导为主，让学生自己进行知识的探索，教师主要是从旁引导，在学生遇到问题或困惑时及时指正，只有学生真正成为学习的主人，学校效率才能有所提升。在教学方式的改进上，教师首先要从教学理念入手，不断转变教学理念，更新教学方式，这样才可以使教学能够更好的发展。例如，在人教版高中生物“走进细胞”这节课中，教师就可以让学生自己在课下搜集资料，并进行预习，在课堂上让学生自己来讲述这节内容，学生在讲解完之后，教师对其进行分析总结，只有让学生积极主动的参与到教学中，加强学生在课堂上的主导地位，这样才可以有效提升课堂教学效果，使教学能够一个更好的发展。
二、注重情感鼓励，激发学生的学习性
高中生面临的升学压力是比较大的，而且很多生物知识也比较抽象，学生在学习中很容易遇到困难，如果师生之间关系比较紧张，学生就不会主动请教。因此，在生物课堂教学中教师要注重情感鼓励，和学生之间建立良好的师生关系，让学生发自内心的热爱生物、喜欢生物，这样课堂教学效率才能有显著的提升。教师要多鼓励学生，和学生一起动手操作，成为学生的学习伙伴，并对学生施以语言上的鼓励，使学生产生浓厚的学习动机。对于学困生教师也不要采用批评说教的方式，而是要有耐心地指导学生，让学生感受到教师的指导和关爱。
同时，教师还要注重自身情感的调控，在课堂教学中要保持激情，教师的情绪会对学生产生一定的影响，教师情绪低落，学生也会比较沉闷压抑，同样，如果教师热情高涨，学生的学习主动性也会有明显的提升，为此，教师要善于调控自己的情绪，利用自己的真情实感去激发学生的情感，从而使师生产生情感上的共鸣，进而有效提升课堂教学效率。
三、注重实验探究，加强学生的探究能力
生物涉及的实验内容也是非常多的，在教学中教师要多开展探究式教学，让学生通过实验来进行探究，在实验探究中有助于学生主动发现问题，提出自己的见解和疑虑，同时，还能够进一步激发学生对生物知识的兴趣。但是从学生学习现状来看，大部分教师都忽视了理论和实践的结合，这也就导致学生的实践应用能力较差。在生物学习中，学生动手做实验的机会是比较少的，生物知识的逻辑思维是比较强的，很多内容如果没有实验辅助，直接让学生死记硬背理论内容，那就很难取得的良好的效果，为此，在课堂教学中，教师还要重视实验教学，让学生在实验过程中进一步加深对生物知识的理解，从而进一步提升课堂教学有效性。课程改革的目的就是要提升学生的自主学习意识和探究能力，让学生真正掌握知识，学会知识的灵活运用。而探究式教学不仅可以加深学生对生物知识的理解，而且还有助于学生各方面能力的培养。
四、重视因材施教，提升学生的个性化发展
每个学生的能力水平都存在显著的差异，这也就是为什么同样一节课，学生在课堂上的收获有所不同。在传统课堂教学中教师总是习惯“一刀切”的教学方式，而忽视了学生个性化的发展，这就导致学生难以从课堂教学中真正有所收获，因此，在课堂教学中教师要注重因材施教，根据学生的实际情况和能力采用分层教学，让每个学生都能从课堂教学中有所收获，从而进一步提升课堂教学有效性。例如，在人教版高中生物“生命活动的主要承担者”这节教学内容中，教师就需要根据学生的情况为学生制定不同的教学目标，并开展分层教学活动，从而使学生在课堂教学中能有更好的发展和收获。在课堂教学中每个学生的优缺点以及能力水平也都不同，教师只有注重因材施教，从学生的实际情况入手，真正帮助学生改善自身问题，并结合学生自己情况为学生制定相应的方案措施，这样才可以有效提升学生的水平，进而提升课堂教学有效性，促进学生的个性化发展。
参考文献
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