摘要：科学是第一生产力。随着教育事业的不断进步和完善，在教学中对科学的重视程度也越来越高。但目前从小学科学教学现状来看，小学科学教学还存在一定的问题，为此，需要不断加强小学科学课程改革，推进小学科学教学的发展，从而提升学生的全面发展。
关键词：小学；科学；课程改革
小学科学是一门综合性较强的学科，科学的学习对学生的综合素质和发展都是比较有利的，在科学教学中要以学生科学素养的培养为目标，逐步提升小学生的科学探究能力和创新思维能力。然而从小学科学的发展来看，目前，科学教学还仍有很大的进步空间，在新课改要求下，教师需要不断采用先进的理念和方法，不断进行课程改革，从而使科学教学更加适应新课改的要求和目标。
一、小学科学教学中存在的问题
（一）对科学课程的重视程度不够
小学科学在小学生成长过程中占有较大的地位，小学生正处于思维发育的关键时期，而小学科学知识内容丰富、探究能力强，科学的学习对学生思维、创新等能力的培养都是非常有帮助，但是从小学科学的教学情况来看，很多学生只是将科学作为一门副科来进行教学，对科学的重视程度是远远不够的，在课时安排上也存在明显的不足。这也就在很大程度上阻碍了科学的发展。想要充分发挥科学课程的作用，对科学首先要有一个正确的认识，并且要根据科学课程的特点对科学教学进行合理的课时安排，这样才能使科学教学有一个更好的发展。
（二）教材编排不合理
纵观小学科学教材能够发现，教材中涉及很多知识内容都与初中物理、化学有关，这也就导致学生在学习过程中会遇到一定的困难，学生往往只知其然不知其所以然，对其中的科学知识很难完全掌握理解。在课程改革上学校要根据学生的知识能力适当开发校本教材，在学生能力基础之上适当的进行拔高。教学内容只有充分符合学生的能力水平以及成长规律，才能够让学生才科学教学中真正有所收获。
（三）忽视了科学实践
科学的探究性是比较强的，大部分的知识内容都需要学生亲自动手操作，才能进一步理解知识，加深对知识的印象。然而由于科学并不是主要学科，对于科学知识的掌握考查也更多的是以书面知识为主，很多学校都没有专门的科学实验室，很多教师在讲课时，都是直接进行理论知识点的讲解，根本不进行实验操作，这也就在很大程度上降低了科学教学的效果。据相关调查发现，很多教师认为实验并不在考试范围内，再加上实验比较浪费时间，因此，很多教师也就不进行实验，这样对学生科学能力和方法的掌握不仅毫无帮助，而且也难以提升学生的科学素养。为此，加快课程改革是非常有必要的。
（四）师资力量薄弱
大部分学校科学老师都是由其他学科老师兼任，老师的专业性不足，也就在很大程度上阻碍了学科的发展。教师作为教学的引导者，如果教师的专业水平不足，那将会直接影响教学活动的开展。因此，在小学科学课程改革中要进一步加强师资队伍建设，从而为课程改革的发展奠定良好的基础。
二、小学科学课程改革的具体措施
（一）重视理论和实践结合，加深学生对科学内容的理解
科学知识绝对不是单纯的理论知识，教师在进行知识讲解的过程中，需要将理论和实践结合起来，用实践去验证理论，从而使学生对科学知识有更加深入的理解和认识。在具体的科学教学中，教师要充分发挥学生的观察力、想象力以及动手能力，让学生将所学的理论知识同实际生活有机的联系到一起，进而激发学生对科学学习的热爱，并学会科学知识的应用。
例如，在科教版小学科学五年级“光和影”这部分内容学习中，教师就可以借助多媒体设备来让学生认识影子的形成，可以先将教室中的窗帘拉上，然后利用多媒体的光源，这时学生就可以在地面上看到自己的影子。然后在将窗帘拉开，这时影子就又消失不见了。然后教师可以让学生讨论影子是如何形成的，影响的形成与光有关系吗？如果有关系，那白天的时候一直都有阳光，那为什么我们看不到自己的影子呢？通过实践的方式能够进一步加深学生的思考，从而不断加强学生的思维能力。科学知识就是在不断的探究实践中得出的，在日常教学中教师要重视实践与理论的结合，让学生在实践探究中自己分析问题得出结论。
（二）加强问题教学，充分激发学生的探究意识和能力
在小学科学教学中教师要摒弃传统的教学方式，尽量多采用问题式教学。利用问题可以激发学生科学探究的兴趣，在科学学习中，只有让学生产生疑问，学生才能够积极主动的寻找答案，这样在探究过程中才能进一步加强学生的思维能力。在具体的课堂教学中教师可以为学生创设相应的教学情境，引导学生去不断质疑，从而提出自己的困惑和问题，并根据自己所掌握的知识去不断探索问题的答案。例如，在科教版小学科学五年级“物体在水中是沉还是浮”这节内容教学中，教师可以为学生准备一盆水，然后拿一个兵乓球和一把石子，让学生去猜他们是会浮在水中还是会沉入水底，这时大部分学生都能够正确的猜出问题的答案。然后在对学生进行提问，那同学们觉得是什么物体是在水中漂浮还是沉下去。这时会有学生回答是物体的重量，物体越轻，越容易漂浮在水面上，这时教师可以反问学生，那为什轮船可以漂浮在水面上，轮船的重量可是非常沉的。这时学生就会产生疑惑，对啊，确实如此，一艘轮船不仅自身的重量大，而且上面还可以承载大量的人，但是其仍旧可以漂浮在水面上。这时就可以引导学生自主进行知识的探索，认真研究一下究竟是什么因素决定了物体的沉与浮。
（三）注重多媒体的应用，加深学生对科学知识的认识
科学知识内容丰富，包罗万象，单纯仅靠教材内容难以满足学生对科学知识的认识，因此，在科学教学中应用多媒体是非常有必要的，互联网的开放性可以让学生认识更多的知识和内容，从而进一步开拓学生的视野。同时，网络技术的应用可以将科学知识生动形象的展现到学生面前，帮助学生将科学知识化繁为简，化难为易。有的科学知识和内容依靠课本或者教师的讲解，可能无法达到良好的教学效果，这时教师就可以借助多媒体设备将整个过程完整形象的展现出来，从而帮助学生更好地理解。例如，在科教版小学科学五年级“昼夜交替现象”中，为了能够让学生加深对这一内容的认识，教师可以利用多媒体将地球、月球以及太阳的运动变化规律直观形象的展现到学生面前，在观看视频的过程中，学生能够清楚的认识到其中的运动变化规律，进而更好的掌握相应的知识。
（四）加强教师队伍建设
教师作为教学的主导者，在小学科学课程改革中，提升教师队伍专业性是非常有必要的，科学作为一门综合性的学科，对教师的综合素养要求是比较高的，因此，学校需要不断开展各项交流研讨活动，进一步提升教师的综合素养和能力，从而促进教学改革的顺利进行。首先可以加强学生的内部学习，定期开展教学研讨会，让每个教师都分享自己的教学方法和经验，并不断从中发掘自己的问题，从而及时进行改进。同时，学校还要选派教师参加校外交流活动，让教师不断学习先进的教学理念和方法，从而逐步提升自己的教学能力和水平。师资水平的提升可以有效加强教学质量，从而推进教学改革的发展。
参考文献
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