从教以来，我一直担任数学教学任务，二十多年的教学生涯我经历了困惑、苦闷、彷徨、失败与成就。我也深深地被一句话触动着:“学生的头脑不是一个被填满的容器，而是需要被点燃的火把”。学生的学习重在课堂，那怎样才能抓好这40分钟呢？？？在平时的教学实践中我深深的体会到课堂并不是教学内容越丰富越好，也不是越难越好，而是根据学生的年龄特点，思维结构，认知特点，合理的安排教学内容，所以课堂上老师要精讲，少讲，多练，要让学生扎实的掌握基础知识，能熟练的运用所学知识，课堂中要让学生小组合作、探究、自主地去学习，充分的发挥学生的学习主体性、积极性，让学生在宽松、愉悦的气氛中去学习才能达到高效。
那么，如何提高课堂效果，我想从一下几方面谈谈自己的做法：
（一）要结合实际，备好每一节课。
一节课要高质量、高效率，那么必须得备好课，备高质量的课。人常说知彼知己才能百战百胜，备课在了解自己的同时更重要的是了解自己的学生，备教材，备学生。所以我备课时，首先要考虑学生的结构特点，知识掌握的程度，理解能力的差异，做到心中有数后再把握教材，研读课标，掌握当堂教学内容的目的、重点及难点做到因材施教，以身作则，对典型的习题不但要自己先做，而且要用多种方法去做，多种角度去理解。对上课所讲的内容要充分学习，思考和钻研，多和同课头的老师交流，向经验丰富的老师请教学习和研讨，不断调整，直到自己满意为止。在方法和环节上要体现既能高效完成教学任务，又能激发学生的学习兴趣。用最简洁明了的、学生最容易理解的方法进行讲解，j要有一针见血的效果。教学的内容一定要针对已有的基础知识，能力水平和思想水平，符合实际，这样教学过程才具有可操作性。同时备课也少不了习题设计，在这方面我比较下功夫，不但考虑优秀的学生，让他们吃饱喝足，同时让中等生有饭可吃，而且吃的香，更重要的是考虑差等生，让他们看见饭不生厌，而且有吃的欲望，所以我的习题有层次，有坡度，从易到难，这样一方面让学生在兴趣中快乐的学习，同时培养了学生思考问题，解决问题的能力，让兴趣渗透到学习实践中，让学习变得有趣。
（二）合理安排时间，努力营造学习型的课堂。
时间就是效率，所以时间一定进行合理的分配安排。我平时在教学中讲的时间不超过15分钟，练的时间也不宜超过15分钟，讲练解答相结合，将学生的主体地位交给学生。所以课堂上一定要讲中设疑，练中解疑，精讲多练，让学生多提问，多思考，还要给学生留有10分钟左右的时间自主学习、合作探究。把更多的时间留给学生，充分发挥他们的潜能，发挥他们自主创新的精神和意识，让他们在数学的海洋中畅游，奋进。
（三）重视情境的创设，激发学生的学习兴趣。
在进行教学时，首先应该重视学生学习兴趣的培养。
在这一方面我特别重视情景创设。因为一堂课气氛活跃与否，关键看有没有一个好的开端，所以情景创设至关重要。在平时教学中我就重视了多种教学手段的教学创新，创设与教学相关的教学情境。例如：在教学《比的认识》时，先问“三原县要举办一次乒乓球比赛，现在要召集义务服务者，你们愿意参加吗？”学生高兴地回答“愿意”。我接着问：“那需要每人交5张不同的照片，淘气也参加了，可没有选上，你们知道为什么吗?”，学生个个都摇了摇头疑惑地说:”不知道”。紧接着我用多媒体出示淘气5张照片。“就是因为这五张照片中有两张照片与淘气本人不像，同学们认真观察一下，说说那几张照片像，那几张不像？”在一片热烈的讨论声中引出了“比”，这样的情境，学生不知不觉地就进入了本节课的中心知识上。当然还可以以故事，游戏，生活实例等等多种多样的方式来揭示课题，吸引学生的注意力，鼓励学生积极主动思考，这样不但能激发学生的学习兴趣，还能促进学生思维能力和解决问题能力的提高。让他们在趣中学！
其次，指派学生当小老师，参与教学全过程。
传统的教学总是“老师多讲，学生多听”长此以往，学生由“愿学”变为“厌学”，对于那些学习有困难的学生，老师滔滔不绝的讲解犹如一首好听的催眠曲让大部分学生昏昏欲睡，高效课堂又从何而谈？为了调动学生的学习兴趣，满足学生参与的欲望，教学过程中，对于简单易懂的教学内容，放手学生鼓励他们大胆地主讲，讲述完后教师适时的给以表扬再加以补充、完善。让学生充当“小老师”，不仅参与“学”，而且参与了“教”。这样既增强了学生学习数学的自信心，又提高了学生学习数学的能力。
（四）鼓励学生多参与，设疑提问再讨论。
以往的教学中学生参与教学主要表现在老师津津有味的讲述中偶尔提出几个问题，让学生回答，我认为：课堂提问的方式应该具有多样性，双向性，可以是教师问学生答，也可以是学生问，教师和学生一起答，师生互动积极，学生在主动问的时候一定是经过深思熟虑的，因此参与式教学中更重要的是要鼓励学生，培养学生学会思考、提问，继而通过小组讨论，探究解决问题，只有这样“鱼”和“渔”才能兼得 。
总之，为了使我的课堂有效、高效，自己要不断地分析自己的教学现状，不断的做课后反思，不断优化数学课堂，把激活兴趣，思中学习应用到我的数学教学中，能充分激发学生的学习兴趣，改变自己固有的教学方法，让学生获得更广泛的解题思路，掌握良好的数学方法，加强知识与生活的联系，还能提高学生的成就感，激发学生的潜能和创造力，从而激发学生的学习热情，提高教学质量。