摘要：德育工作是学校教育工作必不可少的环节，它潜移默化地影响着教育工作的方方面面。作为班主任，要想做好德育工作必须要保持自己从教的初心，辅以科学的德育方法---“中医四诊法”，用真心对待学生，拉近彼此之间的距离，用爱耐心地对待他们，让他们感受温暖，把班级当成家，把老师的爱当成学生前进的动力，助其成长，遇见更美好的自己。
关键词：爱；责任；中医四诊法
一、初望：了解学生基本情况
对祥哥的初印象停留在暑期军训：那天中午我去查寝室，看看他们有没有在做不该做的事情，到了他们寝室，好不热闹，有文艺汇演的同学正热火朝天地练着笛子，时不时地来一声“鬼哭狼嚎”似的恶搞，有几个其他寝室的同学来窜寝的，就在整个寝室一片热闹非凡的气氛里，我被遗世独立的祥哥吸引住了——一个人静静地趴在桌子上睡觉，我心想：“这孩子要么是不合群，要么就是“高人”，这是我第一次留意祥哥。后来几天的军训期间我开始着重地观察祥哥，我发现祥哥与我对他的初印象都不相符，在日常训练中他不调皮但也算不得用心，做事情永远是一副拖拖沓沓、没精打采的样子。在军训结束前我又特地到祥哥寝室去，看到他依然在吵闹的寝室中做着一位安静的美男子，我故意在寝室挑起话题引到祥哥身上，祥哥对我是爱搭不理的，但其他同学纷纷调侃起祥哥，从他们口中我知道了大家都叫他祥哥，由此我便也这么称呼他。
初印象与再认识有如此大反差的祥哥着实引起了我的注意，军训回家后我翻阅来祥哥的档案，发现祥哥的中考成绩并不理想，卡着最低线进校。翻阅初中老师的评语并没有获得有效信息，再继续翻查他的相关信息，发现了档案袋中有很厚的一叠文件，翻开一看，了解到祥哥的父母离异，目前祥哥跟其父亲及阿姨住在一起。了解到这一情况后，我渐渐开始理解了祥哥有如此行为性格的原因，对于家庭不健全的孩子，我心底油然生起一阵不舍，我下定决定要帮助祥哥，让他成为与他年龄相符的阳光少年。
二、再闻，多方面了解学生
有了信念，便有了干劲。我准备借着家访去了解祥哥的生活环境及生活氛围，但遗憾的是：军训结束后，祥哥被他爸爸送回了老家祥哥妈妈那。但依然跟他爸爸进行了家访。通过祥哥爸爸的反馈：从上初中开始祥哥就出现了叛逆心理，对于父母离异的事耿耿于怀，跟爸爸及阿姨的关系从初中到现在一直处于冰点，再加上爸爸和阿姨有了个小弟弟，祥哥更是变得沉默寡言，在家除了吃饭，就把自己关在房间，几乎不跟爸爸交流，不过祥哥有个姐姐，祥哥跟姐姐的感情挺好的，当下，祥哥与爸爸虽然同处一个屋檐，但沟通几乎也是通过姐姐来转达。同时祥哥对待学习毫无动力，没有目标。有了这些信息的反馈，我初步认识到：祥哥现在处于叛逆期，跟父亲及阿姨相处的很不和谐，有个感情不错的姐姐，对学习没有动力，对未来没有目标。了解到这些的时候，我的内心触动是很大的，是什么导致了两父子的关系如此紧张？
随后我又跟班级的同学了解祥哥，想看看在同学眼里的祥哥是什么样的。经过跟同学了解，我发现在同学眼中：祥哥是一个酷酷的男生，别人跟他讲话，有时候他会愉快地跟同学进行沟通交流，但有时又会爱搭不理；有时候祥哥会特别吵，会在课堂上影响别人，有时候。。。。。。通过从学生那了解的到信息，我发现：祥哥不是一个性格极度内向的学生，他与同学之间的关系还是比较和谐的，大家也都挺喜欢他的，他只是有些情绪化，只要对其进行情绪方面的疏导，他一定可以管理好自己的情绪。
三、又问，通过多方对话发现问题症结
有了暑期准备工作，开学后，在班级工作分配中，我点名让祥哥担任我们班的信息委员，主要负责班级电脑的开关以及校园电视台的播放，还记得祥哥听到任命后的瞬间：张了嘴巴露出他一口大白牙，歪着脑袋跟我说：“为什么是我，我不行的。
“我朝他笑了笑，拍着他的肩膀说：“祥哥，你可以的。”后来实践证明我是对的：祥哥做事情非常靠谱。为此我在全班同学面前表扬了他。有了这些工作的铺垫，在开学第二周，我找祥哥聊天，一开始祥哥很抵触，当我慢慢地将我所了解到关于他的信息跟他分享并表达我的观点的时候，他逐渐放下防备，开始吐露他的一些想法，但仅仅只是表面便戛然而止，当我想在深入地沟通时，祥哥开始流露出不耐烦的情绪，我终结了此次谈话。但从本次谈话中我了解到他很没有安全感，他想要关爱，想他妈妈，觉得他爸爸对不起他妈妈。这次沟通所获得的信息更坚定了我帮助祥哥的信心，也更坚定地祥哥会变好的信念。
第一次排座位我把祥哥安排在一个性格比较活泼的同学旁边，希望用同学的阳光来感染他。但后来有同学反馈说祥哥上课的时候会捣乱影响课堂秩序，所以在第二次排座位的时候，我特意把祥哥一个人排在最后的座位。那天当我将座位表公布的时候，我留意了一下祥哥的表情，我看到了他眼底的失落，后来找他聊天，他满满吐露出他不想一个人坐，觉得好孤单。让我又了解到他害怕孤单，所以在下周的座位调整中，我帮他安排了一个同桌。渐渐地我发现祥哥不会在课堂上影响别人，同时自己也能做到认真听讲。
四、终切，对症下药解决办法
美国心理学家罗森塔尔提出“皮格马利翁效应”告诉我们：“爱，是最好的教育。精诚所至，金石为开，要善于欣赏别人。”但凡成功的老师没有一个是不爱学生，都以“爱学生、爱教育、爱生活”为起点。对于学生，惩十过不如奖一长。所以对待祥哥，我知道这将是一项持久战。
根据祥哥反馈，我决定从祥哥爸爸及祥哥双方同时着手。对于祥哥，要让他阳光开朗，就需要解开他的心结；要想让他有学习的动力，就需要走进他的内心世界，鼓励他寻找目标。与此同时要跟祥哥的爸爸及时沟通，让他能够多给予祥哥一些关爱，多主动与祥哥沟通。并且在祥哥与祥哥父亲之间构建一座桥梁——把祥哥的想法转述给他爸爸，并让他爸爸在让日常生活中多给予祥哥关注告诉祥哥爸爸爱他。同样在学校我尽可能地关注祥哥，当他无精打采的时候拍拍他的肩膀，当他做事扭捏的时候，鼓励他可以的，当他对任何都无所谓的时候，告诉他，任何事情都要努力，隔三差五地找他聊天。就这样一年时间过去了，我看到了不一样的祥哥：他会跟班里的同学一起玩闹，在我跟他说话的时候朝我笑，在我提醒他的时候依然会习惯性地扭扭脖子，但他的手却已经在做我让他做的事情，成绩也出现了巨大进步。
这一年的时间，我每天都在见证祥哥成长，渐渐变得开朗，把我当成自己人，跟我讲他的想法；渐渐地找到自信，愿意大声地跟人交流，不再扭扭捏捏。虽然目前祥哥没有成为一名品学兼优的学生，但他每天都在进步，每天都在改变，我相信，只要我坚持，用爱和耐心，祥哥一定会遇见更美好的自己。
五、反思
特级校长李镇西说过：“爱，是教育的前提，但远不是教育的全部。由爱升华为责任——对孩子的一生负责，这才是教育的真谛”。老师用爱与责任伴随学生同行，与此同时教育方法也是十分重要的。教海无涯，班主任工作的方法多种多样，但我想只要我们用爱有耐心“望”其表现，耐心“闻”其声息，真心“问”其所想，才能准确“切”中症结，以老师的真诚去感染学生，我相信我们所有的学生都会将老师的爱与真心化为他们前行路上的动力，让他们能够在未来的人生旅途中遇见更美好的自己！
参考文献：
[1]樊晓军.运用中医“四诊法”教好思想政治课[J].教学理论.2016(11).
[2]祁银凤.爱如阳光，撒播到四方[J].学术研究.2015(2).
[3]张娟.春来，花自开——中职德育案例研究[J].现代教育.2017(10).