武汉这场“新冠肺炎”疫情的到来，改变了每一个人的生活。学生的健康成长离不开教师的帮助。正常上课；
期间，教师可以关注到每一位学生，准确的掌握学生的心理动态。疫情期间，居家学习线上教学的模式，该如何保证学生教育“不断线”，这对老师来说是一次严峻的考验。
在这场疫情中走在抗疫最前线的是可爱又可敬的医护人员，而人民教师则把这场灾难当做一次考验，在教育战线上为学生的健康成长默默做出贡献。
勤于观察，善于捕捉契机
“欲要看究竟，处处细留心”。在平时的班级管理中，由于学生的个体差异，教师不仅要从大方向抓常规管理，还要勤于观察，因材施教，关注细节，从而捕捉教育契机。
班上有个小女孩萌萌，乖巧懂事、成绩优异、乐于助人，是老师眼中的好学生，家长眼中的乖孩子。在疫情期间的每一次答疑她从不落下，每一天作业按时完成。可经过一段时间的线上教学之后，我发现几乎每一次与她的互动反应都会有延迟。问其原因她都以网络信号太差出现卡顿，听不清老师说的话给搪塞过去。
通过细心观察，访问学生，联系家长，我找到了发生这种现象的原因。一方面，由于家长已经复工，孩子与人交流比较少，所以在线上答疑的过程中经常开着小窗口与同学聊天；另一方面，网络对孩子的诱惑实在太大，在缺乏有力的监管的情况下萌萌总是在上课期间偷偷的看动画片。为了让萌萌进行自我修正，我在课堂上加大对萌萌的关注，每节课都让她对前一天的答疑过程进行总结发言。在眼保健操后组织学生开展了“保护视力，合理使用电脑”的讨论，让萌萌带领同学制定“电脑使用规则”。同时，课后我与萌萌的家长针对电脑使用的问题及时进行了的沟通。萌萌家长决定以身作则和孩子一起遵守“电脑使用规则”。慢慢的，那个乖巧懂事的萌萌又回到了我们身边。
真诚沟通，用爱呵护成长
“爱是一种自我牺牲，是一种发自内心的真诚。”而教育是心灵的艺术，教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融。没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。
疫情期间，我利用各种学习软件，例如：钉钉、微信小管家等在线开展师生互动、学情统计、作业批改等工作，及时查看学生在线学习的情况，并根据学情改进学习策略。
我们班典型的“后进生”小怡在疫情期间，经常旷课、不交作业。我多次尝试打电话联系父母但从未有人接听，当时正直疫情最严重的时候，联系不上家长让我一度束手无策。但作为老师，我不能坐视不管啊！通过多方打听，我了解到小怡的爷爷是省医院的一名医生，他每天会利用空闲时间进行线上问诊。
我抓住机会，通过网络问诊联系上小怡的爷爷详细了解情况。原来小怡爸爸妈妈在疫情前夕离婚，家里就只有爷孙两人，爷爷心疼孙女，小怡不想学习爷爷也没强求。
找到“病因”后，我多次尝试与小怡进行沟通。渐渐的小怡向我敞开心扉，她告诉我父母离异后她无法得到父母的关爱，加上学习上总是碰到各种挫折和困难，没有人愿意帮助她，她也不愿去求助他人，慢慢的就对学习失去了信心，所以疫情期间一直都没有进行网络学习。针对小怡的情况，我联系到她的父母，一方面，对他们的“力不从心”表示理解；另一方面，告诉他们孩子的内心世界，希望他们能多给与孩子一些关爱。为了让她重拾学习的信心，课上我向小怡提出比较简单的问题，抓住她的闪光点和小进步并及时予以肯定，一点一滴的进步帮助她获得同学的认可。课后我给她安排一名小老师，帮助她解决学习中的困难。就这样我通过与她父母的沟通、与班上学生的配合，给她营造了良好的氛围，让她在家长的关爱、老师的关注和同学的认可中，重新树立了学习的信心。
常规管理，做到人人参与
与教学一样，班级管理的主体也是学生。班级的管理措施也是要为学生的全面发展和个性张扬而设计。疫情期间，刚休完产假的我中途接手了一个班级。第一次组织班上学生答疑的时候，在线的学生竟然连一半都没有。通过几天的观察我发现当网络教学的新鲜感消失以后，学生很难保证按时参与线上学习，保质保量完成家庭作业。如何调动学生的学习积极性，养成良好的学习习惯成为我亟待解决的一大难题。
为此，我专门开设了一堂“我的课堂我做主”的线上讨论课。课上，我与学生一起设计班级的管理制度，鼓励学生参与班级管理，做班级的主人。通过“三个参与”（主动参与、全体参与、全程参与）鼓励提倡学生以积极的姿态投入到教育互动过程中。学生们也脑洞大开，他们居然热火朝天的讨论起线上游戏“我的世界”的闯关技巧。具体思路是：把班上61位学生分成6个世界（每个世界10名学生）和1名大Boss。每个世界选出一名学生进行统筹管理，其他学生每三人为一组在线上答疑，课堂笔记和作业提交方面与其他世界进行上星比拼，最后赢得的世界将集中对抗大Boss。每周我都安排一节课让各个世界选一名代表对这一周上星情况进行工作总结。
通过学生感兴趣的方式进行班级的常规管理，形成一种人人平等、人人有责、相互竞争、相互促进的良好机制。这是一种既有别于教师“一统天下”，又区别于“放羊式”的管理模式。它可以说是在教师的指导下，全体学生共同参与实施的班级管理制度。通过这种方案的实施我发现同学们课上参与的积极性有了很大的提高，课后学习的主动性有了质的飞跃。
疫情终会尽，陌上花似锦。“停课不停学”让我有了一段特殊而宝贵的人生经历。作为教师我重视常规管理，善于捕捉契机，用爱呵护成长，希望在充满生机返校的时节里看到孩子们开心和收获的笑容。疫情的寒冬即将过去，所有的付出都将化作春泥静待花开。
作者简介：
姓名：刘学 出生：1989 12 ，性别：女 民资：汉族，籍贯：湖北公安学历研究生，研究方向：基础数学；单位 武汉市光谷第二小学