摘要：核心素养的渗透优势在于指引学生构建有效的生物学知识体系，激发学生生物学习兴趣并营造良好的课堂学习氛围。高中生物课堂教学中，教师要重视培养学生的核心素养，以促进学生全面发展。
关键词：核心素养；高中生物实验教学；思维引导
引言
高中阶段的学生正面临着人生道路上最关键的一个转折点，他们的高考成绩会直接影响到整个人生命运的发展方向。生物作为高中阶段重要的课程之一，学生的生物学素养是其人生发展至关重要的影响因素。很多高中生对生物课程感兴趣的原因就在于生物课程包含实验，实验教学会带给学生不一样的新鲜感受。在长期课堂学习之余参加实验学习，对于学生而言不仅是一种教学方式的转变，更是一种思维模式的转变。实验教学是高中生缓解学习压力的一剂良药，高中生在实验教学中收获的不只是生物知识，更有轻松与乐趣的学习氛围。下面，笔者结合自己多年相关的工作经验，就此提出几点自己的看法和建议。
一 高中生物实验教学困境
（一）教学课时不足，严重影响内容安排
由于现阶段人教版的高中生物教材中有较多实验内容，所以教师要提高教学的创新意识，通过实验教学启发学生树立正确的学习思维。但是，由于高中教师受到传统教学观念的影响，过于注重学生的考试成绩，忽略了对学生的整体素质的引导和拓展，导致学生在学习时很容易对高中生物产生陌生感，不利于学生对实验主动的探索和思考。此外，部分教师在开展教学时难以将生物实验教学内容渗透到教学实践中，使得学生在学习时感受到生物课程较为枯燥乏味，导致生物教学的质量得不到提高。
（二）学生缺乏积极主动性
教学的对象是学生，再高明的教师也不可能把知识直接灌输到学生的头脑中。如果学生对学习的内容不感兴趣，即使教师讲得再好也无济于事。教师在讲台上讲得天花乱坠，而学生在下面听得一塌糊涂，对生物知识一知半解，学习生物知识的积极性自然不高，自然会严重影响课堂的教学效率。有的教师没有把心思放在实验教学上，实验教学的力度较小，学生参与实验教学的积极性较弱。事实上，学生的学习认知往往来源于教师的教学认知。在教师“忽视”实验教学效能的教学氛围中，学生必然也会“有样学样”地忽视实验教学效能。
（三）实验设备不充足，影响课程落实
教师在通过生物实验课程进行教学引导时，由于实验教学中的设备较为缺乏，学生难以利用有效的设备开展生物实验探究学习，导致学生在学习过程中难以有效地得到启发，容易产生厌倦的心理。另外，部分学校不能对教学资金进行合理的安排，在购买实验设备时很容易缺失全套的实验设备。很多学校在购置设备时，由于资金缺乏难以购买充足的实验设备，导致实验教学课程难以实现拓展，使得学生缺乏学习的兴趣和学习的主动性。
二 核心素养导向下的高中生物实验教学策略
（一）积极引进各种先进的实验设备和实验器材
实验设备和实验器材是生物实验教学得以开展的重要基础，任何一种生物实验都必须配备合适的实验设备和实验器材。因此，学校必须要加强对生物实验的投入力度，要积极引进各种先进的实验设备和实验器材，以此保证更加理想的实验效果，进而让学生感受到生物实验的重要性。
学校相关负责部门应该针对新课程高中生物实验目录所对应的各项实验器材和实验设备制定出一套更完善的实验器材配备表，并要求专人对学校实验器材库里的实验器材进行整理和比对，将一些不符合最新实验器材标准、需要淘汰的器材及实验器材库里欠缺的实验器材统一制作成表格，交由专人负责采买，学校一定要确保实验器材不会影响到生物实验教学的效果。
（二）构建科学合理的实验课程，确保课时适当
生物是高中学科体系中的重要内容，生物课程应当与其他各类课程保持合适的比例，生物实验课程也应当与课程教学维持合适的比例。因此，学校管理人员以及学科教研组、生物学科教研组必须进行有效的沟通和交流，根据课程的重要性进行全面科学的探讨和交流，明确实验课时结构。同时，生物教研组应当与实验指导教师与任课教师、生物实验室进行协商交流，明确实验课程的课时安排，确定好课时安排之后不得随意更改或者是调整，有助于确保实验教学任务的有效完成，从而顺利实现课程教学目标。
（三）改善传统的教学方式，提高学生实验兴趣
教育部门应当进一步强化学生实验操作能力考察，通过操作考察能够进一步促进生物实验教学活动的有序开展。例如，在教学“叶绿体中色素的提取分离”这节实验时，教师可让学生带几片菠菜叶来学校，并在课堂上进行实践操作。教师可以设计问题：“同学们，你们考虑一下，如果不小心加入了过量的二氧化硅绿叶颜色会有怎样的变化？”然后，教师再引导学生进行思考和探索。学生会发现在研磨菠菜时加入二氧化硅能够确保研磨更加充分，能够破坏细胞结构。由此可见，如果学生不亲自进行实践操作，就无法认识到实验室中的二氧化硅是细粉末，也难以激发学生的生物学习兴趣。所以，教师必须要改善传统的生物实践教学方法，引导学生积极主动地参与其中，并根据学生的回答情况以及操作情况，进行有针对性的引导和评价，进而提高学生的实践操作热情。相比传统的生物教学方法，此种实验操作模式能够使学生感受到自己操作中存在的优势以及不足之处，并能根据教师的点评有针对性地进行思考和探索。
（四）加强学生的积极主动性
要想让学生学好高中生物，教师一定要注重对学生积极性的调动。实验操作就是调动学生学习积极性的最好方法。如教师要想让学生的独立操作更加规范，就要重视演示实验，通过演示实验来约束学生的实验操作，让学生知道怎样做才能更好地发挥他们的创新才能。比如，教师可以多加安排检测生物组织中的脂肪、糖类以及蛋白质等实验。在开展这类实验活动时，教师不仅可以担当“主角”，而且可以积极应用现代教育技术，借助微视频来呈现“演示”的效果。
结束语
综上所述，作为高中的重要教学学科，生物的学习可以极大地促进学生形成良好的学习能力、学习品质和学习精神。因此，教师一定要利用科学的教学方式提高高中生物教学效果，全面发展高中生物教学事业。
参考文献
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