“老师，我想您了！”这是在“空中课堂”开班会时，同学们说的第一句话。听到这句开场白，我的眼睛被一种无形的东西浸满了。
“老师，我们什么时候开学？孩子天天在家盼着呢！”这是我给同学们送书时听到的家长的询问，是那样的需要一个准确的答案。今年的春天，特别漫长，从寒假的冬风呼啸到今天的春风抚柳，我与学生们已经三个多月没有见面了。新冠疫情的爆发，让我们的生活变了，我们与学生在“云端对话”，在屏幕相见，成了我们新的授课方式。
就这样，孩子们开启了居家学习模式，对于四年级的孩子来说，是一次尝试，也是一次挑战。这样的完全靠自律的学习怎样才会有效，是我们每位老师面对的课题，只有让“真学”发生,学生们才会有真正的成长。济北小学每一位老师都在践行“让学习、成长真正发生在每一位师生身上！”的办学理念，并运用在自己的教学实践中，我也不例外。线上“教学研一体”成了我们学校教师的新的挑战。
“你们真的很棒！”
“我是四年级九班数据解说员——张婧涵，今天我来解说‘全国60名公安民警和35名辅警牺牲在抗击疫情和维护安全稳定第一线’这样一则新闻......”
“我是四年级九班网络播音员——王浩阳， 今天我来报道 ‘生命至上，人民至上！2020年4月4日清晨，天安门广场举行下半旗仪式，哀悼抗击新冠疫情牺牲烈士和逝世同胞！’这样一则新闻......”
“我是四年级九班新闻播报员——马紫涵，今天我来播报‘武汉再见，英雄凯旋’这样一则新闻......”
听，我们班的小小广播员又开始播新闻啦！这是我们落实“生活即教育”的理念，开设的“每天新闻播报”课程。
孩子们由最初录播时的紧张、羞涩，播报时的磕磕绊绊，到现在他们流畅地播报一则完整的新闻，到能为自己的新闻起创意性的题目，孩子们的口语表达能力提高了；由最初录像时的大头大脸，表情木然，动作僵硬，到现在一张张阳光、自信的小脸，伴随着自然的手势，孩子们的表现力增强了。一个月下来，孩子们爱上了“新闻播报”，这让我真切地感受到：我们学校这一课程的开展让学生真正得到了锻炼。
在“新闻播报”中，孩子们提高语言组织和表达能力的同时，视野也变得开阔了：他们从关注身边的实时新闻，到开始关心国内外大事。日复一日，耳濡目染，孩子们的社会责任感和爱国情感增强了。
“生活即教育”，在这次疫情期间，我们的教育之路——做好生活这门大课程是正确的打开方式。生活本身就是课堂，疫情就是课程。孩子们在居家学习这段时间，在生活中真正的实现了自我成长，我只想由衷的说：“孩子们真的很棒！”
“我的问题意识还不够！”
这句话，是这段时间我对自己的深刻反思。在延迟开学期间，学校科研团队围绕“问题导学型课堂”如何培养学生居家学习力进行研讨。我承担的课题是《琥珀》这一课的教学设计。一接到这项任务，我仔细研读教材、确定学习目标后，按照常规课的思路来设计教学环节，并制作了课件、录制了微课。
在集体研讨交流时，我的设计被领导一语点破：“一个没有问题意识的老师，怎么培养学生的问题意识。”我才意识到作为教师，首先要提高自己的问题意识，才能培养出有问题意识的学生。这节课的设计没有真正落实好“策略单元”的学习目标，后来的设计就紧扣“策略单元”的阅读训练要素“培养学生提问问题的能力，以及解决问题的能力”展开。
线上教学时，我是这样指导孩子们的：第一步，回顾上学期提出问题的策略；第二步，落实本册单元解决问题的策略。在学习中，孩子们学会了通过读原文、查阅资料、请教他人等方式来解决问题。在学习这一单元时，一定要做好上下册训练要素的衔接，才能更有利于学生问题意识的培养。
经过一系列的教学研讨，在学校科研团队的指导下，我们教研组探讨出了“问题策略”单元学习方法：一是初读课文，从不同角度提出问题；二是再读课文，寻找解决问题的方法；三是学完课文，总结出如何运用“问题策略”进行阅读，进而培养了孩子们积极思考的习惯；四是举一反三，进行拓展训练，进一步培养学生提出问题和解决问题的能力。基于本节课，我们研究出了“结构化预习课”、“问题综合解决课”、“问题拓展评价课”三种课型。
“孩子亦是我的老师！”
在今年这个特殊的春天里，为疫情防控，全国上下，所有学生只能采用居家学习的方式。为了展示学生的线上、线下的学习成果，学校以“济北小学家庭实验室”公众号为平台，陆续展示学生们丰富多彩的居家学习样式，目的在于激励学生们这种“生活+体验”的学习方式，让孩子们在学习中真正实现成长。我们的公众号栏目有科学类：“CPBL‘1+1’家庭实验室展播”;学科类：“安全与疫情教育”、“疫情与劳动教育”；其他学科类:“小先生，开讲啦！”系列：“小先生，新闻播报！”“小先生，这个题目我来讲！”“小先生，英语直播间！”......
看，第一个展示的同学韩奕卓，他带我们走进他的个人“家庭实验室”，他边做实验边介绍他的试验设备：操作平台上做化学实验需要的试管、试剂，做物理实验用到的电子设备；然后，他为我们讲解了电阻，串联、并联等知识，并运用这些物理知识自己制作了一台收音机，还在现场进行了播放。
再看，四年级七班的尹梓瑞同学的家庭实验室：墙上一张张各种模型的设计图纸；操作台上做化学实验的试管，酒精灯；做物理实验的显微镜；做电磁实验的工具箱；还有他发明的电磁起重机。我看到他独特的实验室，不由得为他竖起了大拇指。
让我们更没有想到的是，英语小先生们的展示更是丰富多彩。 在“小先生，英语直播间”开播时，我们班景灏宇同学通过“小孩儿教小孩儿”的方式给他的两个小妹妹上了一堂精彩的英文课：
哥哥：“What's your name？”
妹妹：“My name is Judy.”
哥哥：“ What color is it？”
妹妹：“Yellow！”
......
一问一答，他们玩得不亦乐乎，他们学得亦不亦乐乎，教的更是不亦乐乎。
学生们的“英语直播间”就像个万花筒：“妈妈与我一起做英语操”、“我与妈妈一起演情景剧”...... 亲子互动，趣味十足。
海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。孩子们的表现真的让我们意想不到，家长们的课程意识也让我们意想不到。在负责学校公众号编辑工作的过程中，我深深地意识到，只有家校合育，我们的教育才会更精彩，只有给予孩子们展示的平台，孩子们的热情才会被点燃。各个年级不同学科的精彩展示，以及各个家庭的创意情景教育，让我由衷地感叹我们是为人师者，其实学生、家长也是我们学习的老师。
谁无暴风劲雨时，守得云开见月明。春天来了，孩子们的居家学习内容万紫千红，学习方式也以别样的精彩缤纷着这个春天。在这个特殊的春天里，我因探索而成长；正是因为这份探索，让我倍感幸福。孩子们也成长了，正是因为其成长，春天才会如此美丽！“阳春布德泽，万物生光辉！” 春风十里，最美是春天里的成长。