摘要：信息时代的发展对各行业各领域都产生巨大的冲击，甚至于九年义务教育也引入了信息技术教学。中小学有简单的信息课程，重在教育学生学会使用电脑，大学有计算机基础公共课，重在引导学生知晓简单的计算机语言。足以见得在如今这样一个电子化的社会当中，信息技术的重要性。本文重在探讨如何让初中信息技术课堂成为智慧课堂。
关键词：初中信息技术；智慧课堂
引言：
信息教学在初中阶段不参与任何阶段的教学考试，尤其是国家社会所组织的人才选拔考试。因此，家长和学校对初中信息技术教学较为忽视，但当前我们都处于信息化时代，掌握相应的技术是必须的，故应该重视这一课程的教学。新课程理念要求教学不能只是让学生简单的学习知识，更要成为师生共同成长的过程，在教学中要能体现智慧的综合生成，这就是智慧课堂的内涵，将这一理念引入信息技术教学中，能有效提升教学质量，对此，本文提出了以下几点策略促使初中信息技术课程成为智慧课堂。
一、转换教学主体，发挥学生主观能动性
智慧课堂要求体现出创造性，这就要求调动学生的积极性，让他们有主动探究意识，尤其初中阶段是重要的时期，决定了学生能否顺利的考取高中，在未来，又能否顺利的考取大学[1]。对此，初中阶段的每一门科目都是为学生日后的中高考打基础，而信息教学却成了教学中最不受重视的科目。对此，教师需要在信息课堂上提升学生的关注度并激发学生的学习兴趣，相较于语文数学之类的应试类科目，信息科目更容易被学生所理解，也更容易提升学生的兴趣。但在传统教学领域，信息技术是辅助学科，学生对于信息这一门科目一直都是冷处理的态度，故此，教师可以在信息课堂上，通过电脑总机的控制来教学学生如何使用电脑。在课程设计方面，多使用视频或者动画的解读，通常，对学生而言，语言教学往往没有视觉教学为学生带来的记忆深刻。另一方面，教师在设计课程的时候，需要对各种计算机的性能以及对计算机的正确使用，不仅仅是基础使用也可以涉及部分编码等问题，但需要注意切勿太过深奥，还是要以基础教学为主。教师在教学期间也可以为其余课程的学习设置一定的接受途径。例如，通过计算机网络技术对部分数学题进行解答，也可以教学生部分计算机语言，通常计算机语言都是基于数学算法实现的，这样无形中也能提升学生的理性思维。重要的是信息教学是一门课程，是一种教学途径。作为教师需要将基础的知识传授给学生，让学生逐渐掌握现代科技下的电子产品，从而提升学生对信息课程的兴趣。任何课程的学习兴趣都是最好的教师，因此，在教学期间需要教师对学生的课程有一个极好的设置，如此以来才能提升学生对信息技术的掌握。通常，初中时期是有信息技术教学的课本的，电脑这一技术重在应用，课本教学只能起辅助作用。对此，教师需要脱离课本，通过电脑实际操作学生讲解教学内容。
另一方面，也可以偶尔用一部分短视频、多媒体等吸引学生的注意力，让学生自行操作电脑。
二、课堂教学引入软件技术
由于信息课程属于国家教育部下达指标，校园自行组织考察的一门科目。教师在信息教学的过程中不能仅限于基础教学[2]。在初中范围内，信息教学和课程考试可以由学校自主出题，自主进行课程的设计。网络课程的设计也需要根据当下的网络形势和网络的应用来进行课程的设置，做到在学生能理解网络知识的范围内，让学生了解如今的网络市场和最新资讯，但同时也需要保障课程设置的时间，毕竟初中为义务教育阶段更注重学生文化知识基础的培养，因此，网络信息的教学需要有时间限制，在最好的时间内，做最好的安排，让学生懂最多的知识。通常，根据初中生长期接触电脑手机等电子产物的情况，基础性的教学于学生而言，已经可以游刃有余的操作。对此，教师可以在教学期间，对一些目前社会体系中常见的实用软件进行简单基础的教学。例如：Photoshop等一系列软件。随着如今电子科技的发展，之前简单的画图工具，记事本工具都逐渐的被Photoshop所替代。教师可以在课堂上直接性的进行作图设计，提升学生对信息技术的兴趣。也可通过一系列的视频剪辑让学生感受到信息教学的另类魅力。信息教学的内容需要创新不可过于传统化，但教师也需要避免信息课程对学生文化课的影响，毕竟信息课程终归只是副科课程。
三、重注课堂教学成果
在智慧课堂中，还要求有较强的实践性，这也与信息技术这一门课程的内容有着极强的契合度，这是一门操作性比较强的科目，重在应用，教师在课堂教活动中，不仅仅需要不断的教学，更需要有对教学结果的检测。教师可以对课堂上教学的内容，让学生在总机上进行控制。对一些诸如Photoshop之类的软件，教师可以让学生进行简单的抠图合成的操作。对待一些简单的视频剪辑软件，教师也可让学生进行简要的加音乐，慢镜头等一系列的操作。学生需要配合课后作业来为学生教学，这一课后作业并非纸质作业，教师可以让学生通过所学知识自行进行创作，图的创作、视频的创作都可。学期结束时对学生进行统一考察，这无疑是最基础也是最能提升学生参与度的教学方式。
四、结束语
教学是一项艰难却伟大的工作，作为人民教师，不论是主课教学还是副科教学。不论是初高中阶段还是大学阶段，每一个阶段对于各类知识的学习都需要全面而广泛。信息教学是掌握如今新时代、新技术的一个重要途径，但在应试教育的今天终归不是正课。教师需要进行教学，但也要把控教学，让学生真切感受到信息网络技术将对生活带来的便利。使得信息课堂更加丰富多彩，更能让学生掌握最新的信息技术。
参考文献：
[1] 刘晓珍. 试论如何让初中信息技术课堂成为智慧课堂[J]. 课程教育研究(新教师教学), 2016, 000(001):190-190.
[2] 陈瑞琼. 如何让初中信息技术课堂成为智慧课堂[J]. 新课程(教师版), 2017, 000(007):116.