摘要： 少先队是中国少年先锋队的总称。大队辅导员是组织完成少先队工作活动的核心，但是目前小学少先队仍然存在活动内容单一、缺乏重视等问题，因此优化大队辅导员的工作策略，培养社会主义接班人是改善少先队现状的主要途径。
关键词：小学少先队；大队辅导员；工作策略
少先队是中国少年先锋队的总称。小学生少先队的任务是开展组织教育、实践活动，促进小学生的健康成长，引导他们形成正确的人生观、价值观，早日树立正确的政治立场，学习和实践社会主义核心价值观，为成为担当民族复兴大任的时代新人奠定基础。大队辅导员是组织完成少先队工作活动的核心，需要领导各中队完成日常组织活动，但目前小学少先队仍然存在活动内容单一、缺乏重视等问题，为了改善少先队服务学生水平，本文探讨优化大队辅导员的工作策略，完善少先队的日常管理。大队辅导员是少先队的指引者，应该利用先进的工作策略指导少先队，才会开展优秀的少先队活动,同时激发队员思维行素质教育。
1小学少先队的现状
1.1小学少先队活动质量有待提高
随着习近平总书记讲话的不断充实，大队辅导员没有先进的思维意识，难以满足少先队主题活动的要求。目前大队辅导员的主要任务是辅导学生作业，安排各中队任务，缺乏丰富的拓展活动。另一方面大队辅导员面对日常繁忙的教务行政工作，没有足够的精力和时间应对少先队的日常管理。学校领导应该深入了解情况，帮助大队辅导员改善少先队发展现状。小学生正是求知欲高涨、对新鲜事物好奇的阶段，大队辅导员需要根据小学生阶段特征，组织趣味性和教育性相结合的主题教育活动。
1.2小学少先队受重视程度有待提高
应试教育造成学校认为学习成绩最重要，参加主题教育活动是浪费时间的行为。过分重视成绩直接导致了少先队德育教育被忽视，少先队也形同虚设，只是为了完善学校的部门机构。少先队教育活动不能开展，则不能有效实施对学生的社会主义教育，学生的德育素质将不能得到提升，也不利于学生人生观和价值观的培养。
1.3小学少先队大队辅导员德育素质有待提高
少先队受重视程度低，大队辅导员的受重视程度也相应降低。多数学校大队辅导员由团委教师兼任，团委教师既忙于行政团务工作，又忙于学生日常事务管理工作，再担任大队辅导员已经分身乏术。对先进思想没有时间学习，针对上级部门开展的德育教育都是应付了事，不能做到自主设计活动、积极参与活动，枯燥乏味的主题教育难以激发学生参与热情，无法提高学生思维理念和综合素质水平。
2优化小学少先队大队辅导员的工作策略
2.1优化学校领导管理方式
只有学校领导重视少先队管理工作，优化管理模式，才能保证少先队切实发挥部门职能。因此领导应该积极干预少先队的日常管理，确保少先队主题活动正常开展，学校领导也应该积极参与到活动中，降低和教师学生的距离感，激励全体师生参加爱国教育。例如学校领导指派工作量相对较低且有兴趣的教师担任大队辅导员。学校根据学校实际情况开展参观科技馆、设计科学小发明等科技创新活动。以身作则证明丰富的教育活动可以提高学生想象力，有利于学生的全面发展，适当的放松可以提高学生的学习效率。
2.2优化大队辅导员思维意识
大队辅导员都面临着繁重的工作任务，在组织少先队活动时具备较强的引导作用，也是活动正常开展的基础和保障。基于此，大队辅导员需要具备高水平的德育素质、具备组织活动的能力，引领和教导小学生少先队员学习政治理念，爱祖国爱人民，为其健康成长奠定基础。例如在开展“参观科技馆”主科技创新活动中，大队辅导员提前了解近年来科技的发展和国家对于科技发展给予了哪些支持，所参加科技馆的地理位置、历史发展情况和馆藏信息等，合理规划活动行程，详细分析活动，预演活动中可能出现的问题，提升大队辅导员的专业素养。
2.3优化小学少先队教学资源
小学生正处于对外界事物好奇心重的年龄阶段，大队辅导员应该利用这个契机，多途径收集生活中有意义的活动，学习经验组织趣味性和教育性相结合的活动，丰富少先队活动形式，激发队员的参与热情。例如在“母亲节”、“父亲节”、“儿童节”举办亲子活动，父母和孩子一起参加游戏、交流分享感受，增加父母与孩子了解，真正发挥辅导员的启发教育价值。
2.4优化 “立足于小学少先队”的教育理念
不论少先队还是课堂上，都应该遵循学生主体性、教师引导性的教学理念，立足于小学少先队队员，发挥大队辅导员的辅助作用，帮助学生培养正确的价值观。在组织活动时，应该从少先队员角度出发，科学设计主题活动，引导少先队员积极参加活动、深入思考活动的教育意义。例如在少先队中群策群力，征集队员感兴趣的活动，让少先队员具有主体意识，做自己思想素质教育的主人。
结束语：综上所述，优化少先队大队辅导员工作对于提升少先队地位、培养少先队员思维素质具有重要意义。大队辅导员在工作中，不进行单一的作业辅导任务，从少先队员角度出发，组织兴趣性和教育性相结合的少先队活动，从生活中积累教育素材，提升自身业务水平，从而充分发挥大队辅导员的引领作用。
参考文献：
[1]张丽丽.小学少先队校辅导员工作的策略[J].课程教育研究,2017（25）:201-202.
[2]刘敬军.小学班主任兼少先队辅导员工作策略[J].西部素质教育.2017.3(02):278.