摘要：随着新课改理念的不断深化，小学语文的教学日渐得到完善。然而面对语文能力中最基础的“读”与“写”，一些教师则没有将其教学方式进行完善，导致了一些学生在语文学习的过程中出现“只读不写”、“无文可写”的情况。本文针对这一问题进行解析，旨在帮助教师提供更好的“读写结合”教学的技巧。
关键词：新课改、小学语文、读写结合
在小学语文的学习过程中，一些学生往往掌握不到适合自己的学习方法，面对日渐繁多的课文内容与习作练习，没有好的学习方法是非常吃亏的。教师应该从自身的教学理念入手，采取合理的教学方法，并重视语文读写的穿插教学，以下是一些对于如何开展读写结合教学的具体措施。
一、使用多媒体设备教学激发学习兴趣
信息技术正在不断成长与繁衍，衍生出的新兴产物已经在对人们的日常生活进行翻天覆地的改变，所波及到的领域也非常广泛，当然在教育教学领域也是如此。伴随着科技的逐步进化，学校中出现了越来越多辅助课堂教学的电子产品，比如教学平板电脑、电子白板等等，这些都对语文教学提供了非常大的帮助。例如教师可以在《白鹭》这篇文章的教学过程中，利用平板电脑的互联操作，将在网络中搜索到的关于白鹭这篇文章的详细解析展示给同学们进行观看，并且进行实时编辑。将这篇文章中的重点字词进行标注，让同学们针对这些重点字词进行理解与学习，例如“雪白的蓑毛”、“铁色的长喙”等等描写白鹭的词，学生可以在平板电脑上跟随教师的步伐进行学习，不会出现教师使用黑板时一些学生由于距离太远看不清的情况。同时教师也可以将在网络中搜索到的这篇课文的朗读资源播放给同学们进行欣赏，然后让同学们进行跟读，通过大声的朗诵能够集中学生的注意力，将这篇课文更好的进行阅读，同时能够让学生们理解这篇课文的主题，在日后相关的写作实践中，有助于学生通过这些学习积累的素材完善自己的写作作品，使学生写作水平得到提升。
二、课堂多设立实践活动锻炼读写能力
在以往的语文教学课堂中，教师往往是教学活动的主体，学生是课堂中的参与者。教师的教学方法过于单一，在语文课堂中教师进行教学的方法只有单一地让学生们通过读课文、背课文、教师提问学生回答等等方式，真正让学生们动手的机会并不多，尤其是针对于阅读后的延申写作方面，大多教师也不太重视。随着新课标理念的不断发展，教师应该在语文教学课堂中多开展读写的实践活动，在活跃课堂气氛的同时锻炼学生的读写能力。例如在《松鼠》一文的教学中，教师可以在完成基本的课文教学内容后，让学生自由结组，通过小组阅读讨论的方式，对整篇文章中松鼠的特点进行总结：松鼠不敢下水、不躲在地下、松鼠窝搭在树枝分叉处等等特点，然后让学生们进行回答，回答对则奖励一分。通过这种小组竞争的方式激发学生的学习自主性，使学生对课文进行更加细致的阅读，同时能够锻炼学生的思维能力；然后教师再组织学生写一写在日常生活中都见到过哪些动物，以及它们的特点。
这样的读写结合练习，有助于学生将“读”与“写”进行融合学习，使学生养成良好的组合学习习惯，帮助学生有效提高阅读与写作的能力。
三、拓展课本教材内容丰富学生文学积累
小学语文课本中的内容一定程度上较为局限，考虑到小学学生随着年龄的升高，已经能够对新鲜事物进行一些基本的吸收，同时他们对新鲜事物充满着极其强烈的好奇心。教师可以将与教学内容相关的知识进行拓展，让学生们的文学知识得到积累。例如在《女娲补天》这节课的学习过程中，教师在讲完该篇课文后，可以将与之相关的文章给同学们欣赏，比如《刑天舞干威》、《宝莲灯》等等这些中国古代神话故事。在同学们欣赏完这些优秀的文章后，能够对中国古代的神话故事有一个更深层次的了解。不仅掌握了更多的生子生词，提高了阅读能力，而且还丰富了知识储备，在日后有关中国神话故事的习作中，学生可以有更多的内容进行写作，帮助学生提高了自己的写作水平。
四、家校共同努力营造读写学习氛围
对于小学学生的教育不仅仅是学校所需要做好的，家庭对于学生的教育也起到了至关重要的作用。教师应该在多与学生沟通的基础上，与学生家长也进行适量的交流。教师将自己一些比较有效的教学方法，以及适合小学生阅读的优秀文学作品提供给家长，让家长在日常的生活中对学生进行良性的引导。多给学生在家中准备一些优秀文学作品，合理引导学生对这些作品进行阅读，同时可以多带学生参与一些课外活动，例如观看电影、话剧，进行社会实践：植树、垃圾分类等等这些与生活息息相关的活动。然后让学生们将自己的经历与感想写在纸上。这样在锻炼学生阅读写作能力的同时，还能使学生各方面综合素质得到提升。
结语：在新课改的背景下，教师要合理使用教学方法，多给学生“用眼”、“拿笔”、“动脑”的机会，帮助学生提高读写能力，同时教师也要提高自身的职业素养，不断学习新知识，为学生做出表率，是学生在学习语文知识时能够端正态度，从而高效地进行语文学习。
参考文献
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