摘 要
写作作为语文课程学习中必不可少的一个板块，从小学阶段就备受教师和学生的关注。新版部编本初中语文教材作为学生语文学习的首要参考资料，在编排和内容上都有所创新。部编本的教材将写作独立为一个新的板块附在每一单元的最后，并给予每一板块一个具体标题，一方面说明编者对写作的重视，另一方面也启发学生学会读写结合，深入研读课本，读取精华。但翻阅整本书发现，写作板块的篇幅在整本书中占比较少，讲述的内容也并不细致，使学生无法依据教材内容进行完整的写作训练。本文将以部编本七年级上册课本为例对初中语文写作教材进行探讨研究，通过研究七年级上册教材的特征、存在的问题及解决问题的对策来对初中语文写作教材做出合理的评价并提出有效建议。
关键词：写作教材；问题分析；对策
引 言
写作教材作为教师讲课和学生学习的载体，在课堂应用和学生实践中至关重要。而新版部编本初中语文教材的创新点在于它将阅读和写作同时融入了学生学习的课本中，在每单元后面附上了相应的写作技巧，为学生学习写作技巧提供了良好的资料。针对这些问题而言，初中语文写作教材需要进一步改进以适应学生学习。
一、部编本初中语文写作教材的特征
部编版初中语文教材严格按照新版《义务教育语文课程标准》的要求进行编写，其内容也紧紧围绕着让学生学会阅读、学会写作的目标。以部编版语文课本为例，通过研究可以发现部编版初中语文教材的写作部分具有以下几个特征：
（一）教材中各个模块主题鲜明，选取文章的范围符合现阶段学生学习水平。在部编语文课本中，每一单元的写作都有一个主题，并且各个主题的侧重点并不相同。如：第一单元《热爱写作》的写作练习侧重点在于培养学生的兴趣，第二单元《学会记事》写作练习的侧重点是需要学生学会记录生活，第三单元《抓住特点》写作练习的侧重点是让学生学会观察事物。教材内容从兴趣到观察对文章进行了延伸，使学生能够层层递进的练习写作。
（二）部编版语文教材在对待不同年级上有着不同的方向和要求。七年级的课本中侧重于观察、兴趣和习惯。而对于八九年级的课本则注重实践，通过具体选题完成写作，呈现给学生的是如何谋篇布局。总体来说，部编版初中语文写作教材从低年级到高年级由易到难，能够很好的帮助学生提升写作水平，应对中考写作。
（三）阅读和写作相结合，才能更好的帮助学生提升文化素养。在写作的教学课程中，将阅读融入写作是一件事半功倍的事情。学生可以通过阅读记忆一些优美语段，以此来增强自己的文笔，了解写作结构，明确写作重点。以部编本七年级上册语文课本中的第一单元为例，在第一单元的阅读板块中，编者使用了《春》、《济南的冬天》、《观沧海》等与生活、景色相关的文章，将写作的主题定为“热爱生活，热爱写作”。不仅可以帮助学生将写作与生活联系，而且还能够帮助学生去观察身边的事物，有利于学生累积写作素材。
二、初中语文写作教材的问题
尽管部编版初中语文教材有许多创新之处，但阅读完整本书还会发现一些问题。
（一）从排版上分析，写作板块占总体内容比重较小。以部编本七年级上册语文课本为例，通过目录发现每单元只有一篇是写作技巧，而其它都为阅读文章，这造成了阅读与写作比例失调，学生会倾向于重视阅读而轻视写作，而教师在教授时也会偏向于多讲授一些阅读技巧。由于并不是所有学校都开设了写作课，所以对于有些学校的学生来说，语文课就是他们学习写作的主要渠道。当语文课本写作技巧篇幅较少时，他们也就失去了一部分在课堂上学习写作技巧的机会。
（二）从内容上分析，教材的写作板块中的内容讲述的并不具体，没有明确的写作讲解。以部编本七年级上册语文课本中第二单元写作“学会记事”为例，这一板块在书中只占据1页的内容，这就说明可传达的技巧是有限制的。
这篇文章分为五段，但每段都有一个侧重点，对每个点的讲解只有大体结构而并没有细致分析。当学生自学课本内容时，这种写作内容对于学生来说并没有实质性的帮助，学生无法从文章中得到有价值的技巧。
（三）从文体上分析，教材中六个单元都是围绕如何写好一篇记叙文，而对其他文体并没有涉及。由于七年级的学生处于写作的入门阶段，在实际写作过程中，学生见到的写作文体不仅包括记叙文，还包含了说明文、议论文等，只接触一种文体对学生来说是远远不够的。学生要想提高写作水平，就要接触多种文体，融会贯通。同时中考语文大纲也要求学生掌握多种文体的写作方式。故在七年级应帮助学生梳理整个写作文体及框架，提前为八九年级的学习打下基础。
（四）从应用上分析，教材并没有给予学生明确、实质性的方法指导，没有给学生展现出可应用的写作步骤。以部编本七年级上册语文课本中第四单元的写作板块“思路要清晰”为例，整篇文章只讲到了整体构思，确定写作顺序和列提纲三个部分，且每一部分只涉及一个段落，这对于处在七年级的学生来说，不能很好的理解文章的内容并应用到写作中。因此，初中生的写作能力还需要进一步培养，若没有明确的指导，缺乏实际的操作步骤，学生的写作能力就会大打折扣。
三、解决写作教材问题的对策
对于以上研究发现的问题，经过对学生的调查访问以及文献研究可以通过以下几个方面进行解决。
（一）针对初中语文写作教材中的排版问题，作者及出版社应加重写作板块的版面设计，提高写作内容的比重。或在每篇阅读文章的后面加上一些写作小技巧、写作中可以用到的精美语段。作为分数占比较大的写作部分，在教材中也应该具有一定分量。一方面可以引起学生对写作的重视，以更认真的姿态学习写作；另一方面可以帮助教师更好讲授写作课程，完成更加充分的备课研究。
（二）针对初中语文写作教材中的内容及应用的问题，编写作者应该明确学生需要学到的写作知识，可以在附录部分加上写作的框架结构，在每一板块每一章节围绕具体的写作点进行讲述。在教材编写中，编者应形成清晰的框架结构，明确讲述内容，对每一个点进行细致展开，以便学生在自主预习的时候能够理解。同时，在编写过程中作者可适当加入趣味性语言来吸引学生注意力，使学生可以进行趣味阅读。
（三）针对初中语文写作教材中的文体的问题，编者应当加入其他文体的写作方法。例如每一单元或者每两单元进行一种文体的讲述，这样可以使学生对每种文体都有所了解，在进行写作时能够有所选择。当课本中每单元涉及的文体不同时，教师也就可以根据教材内容为学生进行讲授同时进行扩展，提高学生的语文基础。
（四）为方便学生清晰、简单的了解写作的理论知识，编者应当挑选一些精美范文供学生参考评析，如中考满分作文等。通过范文学生可以联想学到的理论知识，加深对理论的记忆，同时也可以学习范文中的精美片段并进行背诵，应用到以后的文章写作中。对于教师来说，范文一方面可以减轻教师的备课量，帮助教师更好的备课，另一方面能够起到辅助作用，帮助学生理解。
结束语
综合而言，初中语文写作教材虽然有所创新，为学生提供了一定的写作技巧，但教材内容上忽略了写作的重要性，这也导致写作在课本内容上的篇幅少、文体少、内容不全面的情况。在进一步的教材修改中，编者应注意这些情况，在书中提高写作内容所占比重，可以适当增加文体种类，插入精美范文，更好的帮助学生提高写作水平。
参考文献
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