摘要：近年来在我国教育体制改革的影响下，在小学语文教学中将新的要求提出来，新课标要求对学生的核心素养重点培养，在小学语文教学中，学生核心素养的培养是一项宗旨，有利于保证学生的全面发展。所以，对于小学语文教学工作者来说，在核心素养导向下如何将小学语文阅读教学合理开展起来是其重点关注的内容。
关键词：核心素养；小学语文阅读教学；教学策略
小学是基础的教育阶段，在此阶段中学生学习的基础学科之一为语文，同时语文也是学生对其他学科进行学习的基础。在小学语文教学中，我国教育体制改革要求需要在核心素养的导向下将教学策略制定出来，核心素养所包含的内容主要有学生能够适应其社会发展和终身发展的必备能力和品格，这关系着整个社会的发展和学生自身的发展[1]。因此，本文主要论述基于核心素养导向的小学语文阅读教学策略。
1以核心素养为导向，分析小学语文阅读的有效策略
1.1对教学内容进行精确选择，将具体的教学目标制定出来
在学习语文知识过程中，课本是重要的基础，针对小学语文课本，通过解读其单元导读的主题内容，可以发现文化底蕴和大部分单元之间的联系十分密切，然而因小学阶段存在有限的课程，无法完全的解读每一篇文章，因此教师在教学过程中需要将最适合教学的内容精选出来，通过理解和解读这些课文，从而更好地发展小学生的语文核心素养。
在教学之前，教师应当对自己的教学目标充分明确。教师可以重建课本的文章，考虑整体的教学目标，选择和教学目标相符合的教学内容，在课堂教学中，教师应当将自己处理后的课本内容展示给学生。在小学语文教学中，新课标要求学生需要通过理解内容和词语来深刻的认识文章的情感寄托和思想主旨。教师需要从不同的角度对学生进行引导，思考问题也需要引导学生从不同的层次出发，在小学语文阶段中，这也是总体的教学目标[2]。
例如，对于《骆驼祥子》的讲解，教师可以对祥子在进城前后的对比进行着重选择，将其作为教学内容。合理设定教学目标：通过准确的把握课文中的关键情节、关键句和关键词，对文章蕴含的哲理深刻理解。在学完这篇文章以后，相信会明显改善学生的思考方式。
1.2多样化的阅读模式
单一的阅读教学模式不能激发学生阅读的兴趣，教师需要对学生的需求和心理充分了解，不断改进教学方案。在一篇文章学习过程中，学生只是单纯的听老师讲，然后记录下重点内容，但是若将两篇作品呈现出来，在对比中让学生学习，可能会加深学生的印象，有利于发展学生的思维能力，使其思维灵活性不断增强。
1.3强化学生思考问题的能力
在阅读文章过程中，只理解文章字面的意思是最浪费时间、最错误的方式，只对文章描述的情节进行阅读，而不深入的思考文章，这种语文学习的方法是错误的。
理解文章字面的意思只是基础工作，要想自身的能力得到提升，需要更加深层次的解读课文、思考课文，最终将属于自己的独特见解得出来。在小学语文传统教学中，教师对于文章的分析只是在理解课文的基础上进行，小学生没有做到自主的思考。为了有效提升学生的语文核心素养，在阅读文章内容过程中，应当强化学生的思考。所以，在阅读的过程中，还需要培养学生思考的习惯，保证学生语文阅读的学习与新课标的要求和核心素养的要求相符合[3]。
1.4对课外阅读积极拓展，促进学生的阅读能力不断提升
虽然小学生具有有限的课程，教师在教学过程中需要对与学生核心素养发展相符合的课文进行选择，然而要想使学生的阅读数量得到保证，又能够提升学生的核心素养，则需要在时间允许的情况下，让学生对高质量的课外文章进行阅读，即便小学语文教材的内容非常精美，然而部分文章还会有一些限制存在。因此，虽然学生可以反复的阅读课本上的课文，然而无法获得深刻的思想领悟。所以，教师需要在核心素养的导向下，鼓励学生对高质量的课外文章适当阅读，从而促进学生的思考量有效增加[4]。
在大部分小学生课外读物中主要是对一些趣味性较强的故事类文章进行选择，或者文章中配有精美的图案，这也会在一定程度上使学生的全面发展受到限制，同时限制学生对事物的看法。所以，教师需要与学生自身的具体情况有效结合，科学、合理的指导小学生的课外阅读。通过指导学生，使其学会选择与自己实际情况相符合的课外阅读，从而使自身的核心素养得到提升。除此之外，为监督小学生阅读课外文章的情况，教学需要对学生的阅读量定时抽查，使小学生将长期阅读的习惯养成，从而有效提升学生的语文阅读能力。
结束语
总而言之，在小学语文教学中以核心素养为导向，能够实现对学生审美能力、思维能力和语言运用能力的培养，同时有利于传承我国的传统文化，在新时代下，它不仅与我国教育体制改革的要求相符合，还能够促进学生的综合能力不断提升，并且可以培养出优秀的社会主义接班人。因此，广大的教学工作者还需要不断的创造和发现以核心素养为导向的小学语文阅读教学策略和方法，从而提高教学水平，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]简金花.基于核心素养导向的小学语文阅读教学探究[J].考试周刊,2020,(25):35-36.
[2]崔振红.基于小学语文核心素养导向的阅读课堂教学 ——浅谈低年级阅读教学实践课[J].基础教育论坛,2020,(10):44-45.
[3]张秋红.基于核心素养导向的小学语文阅读教学[J].师道·教研,2020,(3):155.
[4]刘如卡.基于核心素养导向的小学语文阅读教学[J].语文课内外,2020,(7):245.
作者简介 ：彭琪 出生年月 1989.03 性别 女 民族：汉 籍贯：湖南
学历：本科 职称 中小学一级教师 研究方向 语文教育 邮编：411400
单位：湖南省湘乡市东郊中心校实验小学