摘要：小学教育阶段课程最终的学习效果与学生的听课能力有直接关联。小学四年级作为低年级段到高年级段的过渡阶段，在整个小学的学习阶段中占据非常重要的地位。从本文探讨语文课程学习的角度上来说，培养学生倾听能力，通过学生倾听老师讲解的内容，进行一个更加全面的理解，在课堂学习过程中是非常重要的，只有从日常课程教学入手逐步培养学生倾听语文课的习惯，才能在逐步积累中提升学生的语文学习能力。
关键词：小学语文；四年级；倾听习惯
引言：
倾听不仅仅是指学生要对教师课堂上所讲的课程内容听到并记忆，更重要的是对所讲解的内容要做到有效理解，倾听习惯的培养是提升学生对语文知识学习能力和理解能力的一个重要路径。
一、小学四年级语文课程的特征
随着学生的成长，小学阶段的语文课程教学内容难度也呈现逐步提升的状态。四年级是小学语文课程从比较容易的学习程度过渡到有难度的学习程度的中间阶段，课程教学内容的安排也呈现出由浅入深的特点。倾听习惯的培养，是指教师需要结合小学四年级课程教学的内容，通过适当的语言表达和科学的整体教学规划，为提升小学生的语文课程教学效果提供支持。另外，从语文学习能力提升趋势的角度上观察，四年级的语文课程内容中包含了大量的故事性内容以及观察生活的内容。例如《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》本身在内容上就是故事的性质。这就意味着培养学生的倾听习惯不仅是学好语文课程的要求，更是提升学生语文课程综合学习能力的要求。
二、培养学生倾听习惯的培养路径
学生倾听习惯的培养需要依靠教师和学生协同配合来完成。下文结合具体的课程教学内容分析探寻培养学生倾听习惯的合理路径。
（一）教师提升语言表达能力
学生倾听的主要内容就是教师在课堂教学环境下所表述的内容，教师的语言表达方式和语调都会影响学生的倾听体验，因此，教师首先要结合具体的课程内容语言表达方式上进行调整[1]。例如，在讲解《精卫填海》这篇课文时，教师就可以借助多媒体工具引入背景音乐或让学生观看相关的视频资料，让学生首先从感官上对故事梗概有一个大致的了解，为后续的讲解过程打好基础。另外，关于教师语言表达能力的提升，还包括了其对于重点课文内容的强调和突出。例如，在《琥珀》的课程教学中，描述琥珀形成过程以及形成后的颜色、形态方面的内容是课文内容中的重点部分，教师在讲解时可以通过语调上的强调充分引起学生的注意，提高学生对重点课文内容的敏感性，达到培养倾听习惯的目的。
从教师自身的角度上来说，语文教师的语言表达能力就是本身需要具备的一项重要素质。
（二）加强教学情境的营造
这里所指的教学情境的营造，不仅是上文所提到的简单借用多媒体工具在视觉和听觉上营造一种教学氛围，更重要的是，教师可结合具体的课程内容让学生分角色进行朗读学习，对于朗读者来讲，可以通过倾听背景音乐或者参看视频资料的方式将自己代入到朗读的情境中；对于其他学生来讲，教学的过程实际上已经转变成为一个倾听的过程[2]。这也从侧面反映出倾听不仅仅局限于倾听老师讲课，也可以指学生聆听其他同学的朗读过程。例如，在开展《一直窝囊的大老虎》的课程教学中，教师就可以结合课文内容适当进行角色分配，让不同的学生扮演老虎的角色进行课文朗读，其他学生通过倾听理解和感受课文所要表达的内容。这种情境营造的方式更具有生动性和丰富性，对于学生来讲，能够通过学生自己喜爱的课堂教学过程，在轻松自然的氛围下完成学习习惯的培养是非常重要的。
（三）利用换位方式培养学生的倾听能力
学生与教师的换位思考过程本质上是学生与教师之间的角色转换，教师在小学阶段的课堂教学中往往扮演着主导者角色，即教师是引领整个课程教学工作开展的主要因素，学生通常是按照教师的思路完成学习过程，并且单一地倾听教师讲解的内容，按照教师所引导的模式理解课文内容。这对于学生语文发散思维能力的培养会造成一定的制约。所谓的换位思考，主要是指教师应当在教学过程中多倾听学生的需求和想法，以学生为主体，在了解学生学习需求的基础上探寻更好的教学方式，选择更具有合适性的课程教学切入点。只有教师先主动地摆正教学姿态，倾听学生的需求，才能为进一步进行学生倾听习惯的培养做好榜样。从学生的角度上来讲，在与教师达成了有效交流后，学生的语文课程学习目标会更加明确，学生在倾听教师讲课的过程中主动性也会得到增强，这是从主观因素干预的角度出发提升学生倾听积极性，培养良好倾听习惯的科学方式。
三、结束语
综合来说，小学四年级的语文课程教学中，倾听既是具体课程内容教学的要求，也是提升学生语文综合学习能力的有效方法，教师应当结合运用不同的教学组织模式和具体的课程教学内容，逐步实现学生倾听习惯的培养，为取得更好的语文课程学习效果提供支持。
参考文献：
[1]熊雪萍.浅析小学语文课堂倾听习惯的培养的研究策略[J].中学英语之友:外语学法教法研究,2018(1):175-175.
[2]赵月.如何在小学语文教学中\"巧妙地\"培养学生的倾听能力[J].小学生作文辅导(三四年级版),2019,000(006):80,79.