对于“线上教育”，大家褒贬不一，有人说网络课堂丰富多彩、喜闻乐见；有人说教学效率不高，事倍功半；有人说方便整合资料，资源共享；有人说严重影响视力，弊大于利…… 究竟该如何正确看待“线上教育”，成为各位教师关切的教育话题。唯有在网课中经历过，不断总结、不断完善、扬长避短、趋利避害，才是教育工作者们不断成长的教育使命。
——引言
新冠疫情黑天鹅的降临，加速了“线上教育”的发展，师生们只能暂时放弃传统课堂，接受“钉钉”APP走进身边，以智能移动办公平台软件的使用开启教学、求学之旅。
虽说师生异地，无缘面对面，但隔空不隔爱，“天涯共此时”，“天涯若比邻”正是“线上教育”的亮点所在。师生们同在一方屏幕前，同说共听，质疑解惑，畅游学海。
这种全新的授课方式，给教师带来全新的体验。所谓“凡事预则立，不预则废”，在疫情期间，面对超长的假期，面对被耽搁的正常教学进度，作为一线教师的我迅速转换思路，蹒跚学步般从零开始，用心学习线上教学新技能，在录课软件、录课声音调试、画面选择、直播技能、视频会议等诸多方面从“菜鸟”级别提升自我，不断试错、不断积累。这是一项高难度的挑战，同时也是学习新技能的好机会。经过一段时间的“摸爬滚打”，从对录课一无所知，到现在驾轻就熟，我已经熟谙各种录课软件的优劣，能够轻松录课、授课，这绝对是一种巨大的进步，所谓技多不压身，功到自然成！
每天我积极投身到线上教学工作中，用心准备一到两节课。由于备课时间相对充足，在教学目标的设定、教学内容的选取、教学重难点的确立、教学方法的改进等方面都会经过认真思考，几乎等同于公开课的标准。而若在平时的课堂教学工作中，因为工作量繁重，决定了不可能每一堂课都是公开课的标准，因为这是不现实的。
开展线上教学的我，课前准备更加充分，授课质量更加有保证，可以说是意外的教学收获！
由于网络课堂可使孩子们人数不再受到限制，因此我可以节省出更多的时间和精力上好每一节课；同时我可以将不同教育网站的优秀资源与孩子们共享，有效地提高了每节课的知识含量；我还可以联合不同学校的老师以不同风格授课，博采众家之长，无形中师资力量空前壮大；教学内容则以图文、声音、视频等多媒体形式出现，图文俱全、声情并茂，全方位地激发了孩子们的学习兴趣；另外至关重要的一点是，如果有孩子确有事情耽搁了听课，也可以随时随地观看课程回放，将功课补齐，毫无遗漏。
当然，甘瓜苦蒂，物无全美，任何事物都有其两面性，线上教育也不例外。线上教育固然能起到不错的教育效果，但也并非毫无瑕疵。从自身经验谈起，我总结有如下几条不足之处：第一，线上教育需要用到电脑或者手机，但这并不是每个家庭、每个孩子都可以轻易拥有的，有一些家庭，经济并不富裕，或者有一些家庭处在边远地区，网络覆盖信号差，这就导致线上教育得不到良好的体验，从而大大降低了学习效率；第二，线上教育在促进师生课堂交流方面大打折扣，使得学习氛围并不浓厚，课堂气氛并不活跃，学生缺乏课堂的“沉浸感”，注意力严重下降，这是一个比较严重的问题；第三，学生的自律性不一，很多学生利用手机、电脑、网络并不是从事学习，而是私玩游戏，很多家长由于种种原因监管很不到位，这样一来，线上教育的意义便徒有其名；第四，很多孩子提交作业并不及时，改正作业也是磨磨蹭蹭，往往需要教师三番五次地催要，导致教学时间的无效延长；第五，线上教育，很容易造成视觉疲劳，导致孩子们的视力大幅下降，这也是一个非常严重的问题。
总之，线上教育对孩子们元认知水平要求较高，由于缺乏自律和有效管理，导致孩子们学习效率低下，教师在系统性和操作性较强的知识教授上缺乏优势，更缺乏师生间的情感交流。所以说，线上教育同样存在缺陷，利用不好反而适得其反，严重影响到孩子们的学习成效。
那我们又该如何看待线上教育这个问题呢？在我看来，传统的在校教育必不可少，线上教育也不失为一种好的教育方式，它可以用在不时之需，譬如此次新冠疫情导致的停课，孩子们不能在校学习，线上教育就体现出其雪中送炭的重要价值。
当然我们进行线上教育时也要进行合理安排：首先我们可以建议，提倡有条件的家长随身陪同、监督，及时了解自家孩子的学习状况，跟进孩子的学习进度；其次提倡老师不定时检测孩子们的学习质量，给予他们一定的压力，使其不分心于其它事物，尽量让孩子们不受外界影响；最后线上教育也要合理安排时间，注意保护好孩子们的视力。
世上无难事，只怕有心人，相信只要我们好好利用，时时纠错，线上教育就会为教育事业锦上添花，孩子们的学业将会得到长足进步！