摘要：随着传统文化在现代文学的普及，国学经典诵读越来越受到教学者的高度重视，而幼儿时期作为儿童启蒙的关键时期，教师有责任有义务带领儿童每日进行经典诵读，熏陶儿童在文学方面的高尚情操，确保儿童对中国传统文化有足够的了解，为日后儿童良好道德品质的塑造打下坚实基础。文章通过对幼儿园国学经典诵读的重要性展开论述，并站在儿童的角度提出可行有效的经典诵读实施策略，有助于奠定儿童的传统文学底蕴。
关键词：幼儿园；国学经典诵读；儿童方式
引言
中国传统文化经过五千年的历史沉淀，早已蕴含着深厚的文化底蕴及优秀的文学思想，而幼儿园通过定期开展国学经典诵读主题活动，既能丰富儿童的文学内涵及艺术素养，又能帮助儿童深刻体会民族文化精神，自幼儿时期就形成健全型人格。因此，幼儿园国学经典诵读活动的实施就显得尤为重要，但需要注意的是，儿童自身学识水平有限，这就需要教师站在儿童的立场和角度选择恰当的诵读方法，进一步加深儿童对经典国学文化的良好认知。
1 幼儿园国学经典诵读的重要性
中华传统文化源远流长，而国学经典文化则是我国软文化综合实力的核心基本。例如，《三字经》《论语》《唐诗三百首》《宋词》等都作为我国文学经典，不但涵盖中华数千年流传下来的历史文明，而且经过长期教学实践的逐步发展，早已形成符合当代儿童学习水平的流程体系，做到真正从儿童的角度出发，潜移默化地提高儿童文学素养，全方面提升儿童的理解能力、记忆能力以及思维能力。最重要的是，国学经典具有朗朗上口、抑扬顿挫的鲜明特点，通过大声诵读国学经典还有助于儿童内心情感的表达，感受其中层层递进的情感变化，体会国学文化蕴含的独特魅力。另一方面，在诵读国学经典的过程中，还有助于培养儿童的文学语感，比如《弟子规》，就具有文字简洁、铿锵有力、停顿得当等多种性质，在减轻记忆负担的基础上保障儿童完成从音到义的过渡转化水平，从而起到事半功倍的效果。
2 幼儿园国学经典诵读的应用策略
2.1 烘托经典诵读氛围，引起儿童诵读兴趣
在国学经典诵读过程中，营造良好的氛围不但能使儿童身临其境，加深儿童感受国学经典文化的印象，还能激发儿童的自主诵读兴趣，有针对性地提高儿童诵读能力。因此，幼儿园应注重儿童诵读环境的打造，在符合儿童年龄层段的基础上建造充满童真的书香园厅，比如，在走廊、楼梯、大厅张贴国学经典卡通人物形象的海报，通过色彩鲜明、内容丰富的图片直观感受诵读氛围，以刺激感官的方式置身在中华传统文化的熏陶中。同时，幼儿园还可以开展国学经典的主题活动，编排相关国学故事的情景小剧场，让儿童积极参与小剧场的演出，按照具体故事情节相互配合，并大声诵读相关人物台词切实感受其氛围，从而达到激发儿童诵读兴趣的效果。
2.2渗透经典诵读教育，培养儿童诵读能力
儿童国学经典诵读并非一日之功，这需要日复一日的长期坚持，幼儿园应注重诵读过程的长远发展，在日常生活中全面渗透国学教育，以耳濡目染的方式将国学教育刻入儿童的心中，培养儿童形成良好的诵读行为习惯，锻炼儿童在文学方面的语感能力。例如，幼儿园可以采用在特定时间播放广播的方式，使儿童通过反复听国学经典的诗词来产生固定记忆，这种方式不但深入人心，又能以标准的诵读方式展示正确的诵读方法，保障儿童诵读能力的高质量。其次，在课堂上播放相关诵读视频也能帮助儿童提高诵读能力，教师可以搜寻古代儿童与夫子共同诵读的视频画面，以身作则带动儿童模仿视频中的诵读方式和诵读语气，掌握正确的国学经典诵读方式。最后，儿童在午睡前，教师可通过播放温和静谧的古筝曲帮助其快速入眠，亦或者选择言辞平稳、语调平缓的经典诗词伴着儿童入睡，做到全方位渗透到儿童的日常生活中。
2.3 增添经典诵读形式，拓展儿童诵读方法
国学经典诵读的方式多种多样，教师应在满足儿童个体差异性的基础上选择合适的诵读方式，有针对性地为每位儿童合理安排诵读方法，整体性提高儿童经典诵读的水平，扩展多元化诵读方法。教师可着重于从以下两方面入手，第一方面，不局限于某种特定诵读形式，而是采用听诵读、集体诵读、接龙诵读等多种方式的交替使用，丰富的诵读方式能有效避免儿童对国学经典起抵触心理，带动儿童学习经典的积极性，还可以通过将国学诗词编为朗朗上口的儿歌进行传唱，增添诵读过程的趣味性。第二方面，儿童经典诵读的培养不单单是教师的责任，家长也有责任和义务陪伴儿童进行学习，亲子互动诵读能更好地诠释传统文化中和谐亲子关系的内涵，以和谐共处的家庭氛围带动儿童诵读的积极性。
结语
显而易见，经典国学与每位学子的文学基础和道德品质息息相关，是我国文化传承整体质量的重要体现，经过取其精华去其糟粕，最大限度上帮助儿童形成正确的人生价值观，尽可能地陶冶儿童道德情操。同时，幼儿园国学经典诵读也离不开教师的积极引导，这需要教师采用科学有效的诵读方法，掌握经典国学诵读要点，带领儿童在生动有趣的诵读氛围中感受国学语言的魅力之处，从而推动我国国学幼儿教育的长远发展。
参考文献
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[4] 薛亚萍.浅谈幼儿经典诵读兴趣的培养[J]. 新课程(上). 2017(04)
作者简介：邓朝霞 出生年月：1973年5月30日，性别：女 民族：汉族 籍贯四川省射洪市 学历：学前教育本科 职称：二级教师 研究方向：国学诵读 邮编617026
单位：攀枝花市东区供销社幼儿园